中国义务教育发展报告2013 - 中国高校教材图书网
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书名： |
中国义务教育发展报告2013
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| ISBN： | 978-7-5621-7087-7 |
条码： | |
| 作者： |
宋乃庆 李森 朱德全 主编
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥58.00
折扣价：￥55.10
折扣：0.95
节省了2.9元
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字数： |
435千字
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| 出版社： |
西南大学出版社 |
页数： |
448页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2014-10-01 |
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| 内容简介： |
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《中国义务教育发展报告（2013）》为教育部哲学社会科学发展报告之一，为西南大学教育学部“1256”计划学科建设系列成果。它为我们展现了完整的义务教育发展学术框架，突出了当下的义务教育发展焦点问题，立体地呈现了我们义务教育发展的复杂状况。该报告总体上形成了“总体报告”+“专题报告”+“区域报告”+“国际报告”的四维结构模式。编写者以宏观的视野和敬业的精神，对中国义务教育发展的历程进行了认真的梳理，在此基础上，阐述了中国义务教育发展的主要成果和突出问题，针对学生课业负担过重、学校标准化建设、教辅使用与监控、学生体质、营养餐、办人民满意教育以及“控辍保学”等热点、难点问题展开专题研究，写出了很有质量的专题调研报告。该书又从区域比较的视角，从义务教育阶段的师资、生均经费、小学初中巩固率、随迁子女和留守儿童等方面进行了对比分析，还提供了江苏、山东、湖南、重庆等地的区域义务教育发展典型案例，最后该报告梳理了国际上的一些成功经验，为破解我国义务教育发展的热点、难点问题提供参考。
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| 作者简介： |
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宋乃庆：西南大学教授、博导，教育部西南基础教育课程研究中心主任，国家级教学名师，原西南师范大学大学校长，西南大学原常务副校长；李森：西南大学教授、博导；朱德全：西南大学教授。
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| 章节目录： |
前言 …………………………………………………………………………………1
第一章 2012年中国义务教育发展概况…………………………………………1
第一节 2012年中国义务教育发展的成就、特点及问题 ………………………1
第二节 2012年中国义务教育发展十件大事 ……………………………………8
第二章 中国义务教育发展专题报告 ……………………………………………31
第一节 课业负担调研报告 ……………………………………………………31
第二节 标准化学校建设调研报告 ……………………………………………66
第三节 教辅使用现状和监控机制调研报告……………………………………100
第四节 学生体质调研报告………………………………………………………141
第五节 农村义务教育学生营养改善计划实施调研报告 ……………………183
第六节 办人民满意教育的评价指标调研报告…………………………………211
第七节 “控辍保学”调研报告 ………………………………………………253
第三章 中国义务教育区域报告 ………………………………………………274
第一节 义务教育师资 …………………………………………………………274
第二节 义务教育生均预算内事业性教育经费支出 …………………………290
第三节 义务教育办学条件 ……………………………………………………294
第四节 义务教育巩固率 ………………………………………………………314
第五节 义务教育随迁子女和留守儿童 ………………………………………318
第六节 地方义务教育发展的典型案例 ………………………………………323
第四章 义务教育发展的国际经验 ……………………………………………362
第一节 减轻学生课业负担的国际经验…………………………………………366
第二节 标准化学校建设的国际经验……………………………………………369
第三节 教辅出版使用的国际经验………………………………………………375
第四节 提升学生体质的国际经验………………………………………………381
第五节 保障学生营养的国际经验………………………………………………386
第六节 办人民满意的教育的国际经验…………………………………………393
附件一 义务教育政策法规 ………………………………………………………400
附件二 《中国义务教育发展报告（2013）》课题组调研咨询过程 … 429
参考文献 …………………………………………………………………………434
后记 …………………………………………………………………………………445
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| 精彩片段： |
第一节 2012年中国义务教育发展的成就、特点及问题
2012年，中国义务教育发生了一些意义非凡的重大事件，取得了举世瞩目的成就，同时，也还存在一些问题。下面分别从2012年中国义务教育的主要成就、主要特点及主要问题三个方面予以阐述。
一、主要成就
2012年，中国义务教育在均衡发展、教育财政投入、教育督导体制改革、教育信息化、随迁子女工作等方面均取得了突破性的进展。2012年，以胡锦涛总书记为首的党中央再次把“科教兴国”战略提到新高度，在党的十八大上强调“办好人民满意的教育”，指明了全面推进教育事业科学发展的根本方向。
2012年，我国财政性教育经费占GDP的比例首次突破4%，自1993年提出该目标以来首次实现了这一承诺。4%的实现，是我国教育发展史上的一个重要里程碑，表明国家用于教育的经费逐年增加，财政教育经费保障已经达到历史最高水平，在更大程度上推动了教育的发展，促进了教育公平。
2012年，为切实提高义务教育阶段中小学生的实践能力，加强强社会实践基地建设，教育部联同多个部门印发了包括《全国中小学质量教育社会实践基地建设管理规范》《关于公布首批全国中小学水土保持教育社会实践基地名单的通知》《关于公布首批全国中小学消防安全教育社会实践基地名单的通知》和《关于公布首批全国中小学毒品预防教育社会实践基地名单的通知》等在内的多个文件，进一步规范了全国中小学质量教育社会实践基地的建设工作，逐步形成了国家、省、市、县四级质量教育基地网络。此举对全国中小学水土保持教育、消防安全教育和毒品预防教育起到了示范性带头作用，为各地中小学有序地开展相关社会实践活动提供了保障和支持。
2012年，国家继续采取了一系列措施推进义务教育均衡发展，维护教育公平：教育部与多个部门共同制定了《治理义务教育阶段择校乱收费的八条措施》，明确提出了缓解义务教育阶段择校乱收费现状的措施，文件中各项要求落实到位，取得了实效；国家坚持以人为本、保障进城务工人员随迁子女受教育权利、促进教育公平，要求因地制宜制定随迁子女升学考试具体政策，对于保障和改善民生、加强和创新社会管理、维护社会和谐起到了积极的作用；国务院印发《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，明确了义务教育均衡发展的具体政策措施，进一步提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，深入推进义务教育均衡发展。这一系列措施的出台与实施将有利于推进义务教育持续、健康、均衡发展，是推进教育公平、维护社会稳定的重要举措。
2012年，国家继续开展义务教育惠民工程，相继出台了一系列扶持农村义务教育发展的重要政策：国务院印发《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，对农村义务教育学校布局调整提出了明确要求和规范意见，切实规范了农村义务教育学校布局调整行为，一定程度上优化了教育资源配置；教育部、卫生部、财政部等相关部门采取一系列保障措施，从3月到12月，先后四次从多个层面出台相关文件来改善农村学生营养健康状况，切实保障了农村地区实施学生营养餐计划，切实改善了农村学生的营养状况，提高了农村学生健康水平。
2012年，国家坚持“以学生为本”，采取了一系列措施促进中小学生身心健康发展。如《校车安全管理条例》颁布，将校车安全问题纳入法制轨道，为校车行驶画出“安全线”；重视安全教育，开展全国中小学安全教育日活动等，有力地确保学生平安、健康成长；关注灾后重建的校舍安全问题，进一步明确了校舍安全规划的工作方向；确立心理健康示范区，加强学生心理健康教育，有力地促进了学生身心健康和谐发展；出台相关文件规范中小学教辅材料的使用与管理，切实减轻了学生的负担。
2012年，国家加快教育信息化进程，着力促进教育现代化发展。教育部出台一系列文件，要求建立与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，同时，促进信息技术在中小学教学中的应用，有力地推进了教育的现代化发展。
2012年，国家全面推进依法治校，力争形成现代化学校制度。为全面推进依法治校，教育部与国务院相继出台了《全面推进依法治校实施纲要》及《教育督导条例》，进一步完善了教育的基本制度，力求从制度与法律层面对各级政府履行教育法律法规和方针政策的情况进行监督。同时，在中小学建立家长委员会，充分发挥家长作用，促进家校交流与合作。此举对于完善中小学管理制度，建设现代学校制度具有重要意义。
2012年，国家在建设师资队伍方面采取了一系列措施：如开展中小学教师队伍建设专项督导自查工作，加强各地中小学教师队伍建设；支援“三区”建设，实施教师专项计划，提升边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区学校教师队伍素质，为“三区”教育改革和发展提供人才支持。
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| 书 评： |
读《中国义务教育发展报告 2013》
华东师范大学教授 陈玉琨
《中国义务教育发展报告 2013》是西南大学宋乃庆教授、李森教授、朱德全教授所带领的研究团队经过两年时间倾力打造的研究成果，特色鲜明：首次按东部、中部、西部、东北四大区域划分，通过统计分析绘制了我国义务教育的发展动态图，发现中部出现塌陷。直击减负、教辅等困扰义务教育发展的热点难点问题，提出操作性强的对策建议。梳理和反思我国义务教育的有关政策，挖掘和借鉴国际经验以完善所提出的对策建议。采取大规模的调查研究，结合座谈会、研讨会等多种方式不断打造、完善和宣传研究成果。此外，该成果从观点、内容、方法等方面也有独到之处。
一是，集我国义务教育的历史性、全局性、现实性于一体。梳理了2012年我国义务教育发展主要成就、主要特点、主要问题、热点难点等内容之后，高度而中肯地评价了我国义务教育的普及发展。在分析近几年来我国义务教育发展的动态数据以后，首次从四大区域着眼我国义务教育发展的大局，丰富了中国义务教育的生动内涵。以专题形式关注中国义务教育发展的热点难题问题，点击了2012年国家财政性教育经费支出占GDP比例达4%、八条措施治理择校费、教辅新政等十件大事，这些说明《中国义务教育发展报告 2013》具有极强的现实性，为解决国家急需的义务教育的重大现实问题提供智力支持和借鉴参考。
二是，集义务教育研究的理论性、实践性、针对性于一体。根据“均衡教育”、“公平教育”的理念与理论，构建“历史梳理—成就肯定—问题把握—对策提炼”的义务教育的研究分析框架，有效地提升义务教育相关理论的指导力、解释力和整合力，从而更加理性地审视我国义务教育。针对学生课业负担、标准化学校建设、教辅、学生体质、人民满意度评价等七个方面的重大现实问题，在全国20多个省市搜集义务教育发展的客观数据和典型案例，从而准确地把握中国义务教育的现实样态和实践品性。无论是区域报告，还是专题报告，甚至国际经验，均以发现突出问题、寻找典型经验、提出对策建议的基本研究路径展开，有效地提高了问题与对策之间的关联性，使对策建议更加具有针对性。
此外，集义务教育研究者的学理性、服务性于一体。精心遴选研究主题，采用大量的调研、科学的方法、翔实的数据，组织大规模的研究团队和多家单位协同攻关，精益求精，力求提升研究成果的科学性、真实性和适应性。将学以致用、研以致用作为教育研究的重要出发点，使研究成果可以非常切当地为国家及各地义务教育的政策实施和问题解决建言献策。
《中国义务教育发展报告 2013》具有浓厚的学术品性、实践意义和参考价值，值得一读。
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