科学教学法 - 欧美学科教学法译丛 - 中国高校教材图书网
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书名： |
科学教学法
欧美学科教学法译丛
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| ISBN： | 978-7-5624-9081-4 |
条码： | |
| 作者： |
珍妮·弗罗斯特著 赵保钢等译
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥44.00
折扣价：￥41.80
折扣：0.95
节省了2.2元
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字数： |
300千字
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| 出版社： |
重庆大学出版社 |
页数： |
224页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2015-08-01 |
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| 内容简介： |
本书从以下几个方面为读者提供指导：
你所需要的知识与技能，以及对所在学校科学学科的认识；
科学的本质以及科学是如何运作的，生物、化学、物理以及天文学、地球科学各学科都有怎样的特点；
规划你的个人发展，设定工作安排以支持你的发展计划，评估课程；
科学语言、社会实践、信息通讯技术、公民科学教育、健康及性教育以及课外学习；
学习中的评估、校外评估和科学考试。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
缩略词索引
1 成为一名科学教师
1.1 学习成为一名科学教师
科学教师所具备的专业知识：需要了解什么？/提交硕士阶段的任务
1.2 规划你的专业学习
专业学习模式/按标准工作/指导教师与导师能给予你怎样的帮助/你对课程产生了什么：思考你的起点/观察是专业发展的组成部分/你对学校的贡献
1.3 与科学部门协作
组织/管理链/部门会议/小学/中学的联系/充分利用实习机会/探索其他部门
2 科学课程
2.1 国家科学课程
背景/国家课程评估/国家科学课程的发展原则/国家科学课程修订的原因
2.2 11-14岁的科学
KS3学习计划的结构/成绩的评估：达成目标/课程更广泛的方面/科学课程的国家策略/在国家课程范围内检查你的工作/对KS3年龄范围的修订
2.3 14—19岁的科学
14-16岁的科学/16-19岁的科学
3 了解科学
3.1 科学的本质
“科学的原理”以及“科学的本质”的含义/科学家研究什么？/科学是如何形成的？/真正的科学”与学校的科学/小学生对科学本质的认识
3.2 生物
细胞和DNA/植物——生物世界的动力源泉：光合作用/提供能源：呼吸/物质运输?分子由大变小：消化/控制条件：自动调节机能/通信及控制——激素和神经系统/生物进化论和遗传学/生态学：生物和环境相互依存/生物学：人类这种动物
3.3 化学
微粒和现象/原子如何结合的？粒子的结合/化学反应中的能量释放与吸收/反应速率/熵/性能和用途/了解宏观世界，思索微观世界
3.4物理学与天文学
物理学和天文学的范畴/力和场/物质本质/电流/电磁辐射/放射性/变化以及能量转移/太空中的地球/宇宙膨胀/人类创造的世界/物理学中的奇异性/可能的下一步研究
3.5 地球科学
岩石循环/地球结构/地表岩/板块构造学说/时间/测量岩石和化石的年龄/环境变化/全球变暖的机制
4 科学教学计划
4.1 科学进程计划
描述进程/进程理论化/规划进程
4.2 用工作规划支持计划
计划及其与工作规划的关系/制定详细教案前的准备/为课程发展做贡献
4.3 设计和评价课程
确定课程设计的主要特征/设计一节课的主要特征：开始/保持设计的书面记录/检查教学设计/设定专业发展目标/课堂评价/保持记录：教学档案/注意
4.4 教学策略和组织学习
教学风格/教学策略：多样性的需要/组织学习和教师行为/元认知
5 科学教学：特殊的环境
5.1 科学语言
学习科学包括学习一种新语言/针对学习科学的语言活动/科学课堂中的互动
5.2 通过实践活动学习科学
学生对实践活动的反应/实践活动的类型/安全问题：科学中的风险评估/评价实践活动计划/质疑假设
5.3 使用信息通讯技术学习科学
学校的信息通讯技术资源/使用信息通讯技术计划和组织课程/科学学习中的信息通讯技术策略
5.4 通过科学进行公民教育
什么是公民教育？/科学与公民教育之间的关系是什么？/在学校如何整合科学教育和公民教育？/学校如何通过科学实现公民教育/争议问题的教学/评估方法/可获得的帮助和资源
5.5 性教育和健康教育
性和关系教育/健康教育/教学策略/资源
5.6 课堂之外
机会/课堂时间内的实地考察/去异地/其他机会：有学识的人或者专家
6 科学课中的评估
6.1 学习性评估
课堂评估/记录评估数据/反馈/同伴评估和自我评估/总结性评估
6.2 校外评估和科学考试
学校有哪些科学考试？/理解说明书中的评估计划/让学生准备公共考试/审查科学课程的新元素
7 超越合格教师资格
找到第一个职位、为教书职业的第一年做准备、超越 NQT、专业组织、具有PGCE资格后只能成为教师吗？
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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