《语文课：让孩子走向成熟并再次天真》，连中国著，中国人民大学出版社，定价：39.00元

    《语文课》为四中优秀语文教师为孩子而写的倾心之作。连中国老师认为：语文课更是人生课，是通过人类的智慧结晶———文学对生命的唤醒，是对真善美的领悟和熏陶。
  
    大考之后，反思作文，如果我们的眼光与心胸囿住了、锈住了、滞住了，毫无生趣地停留在刻板简单的现实上，自然不会得到更理想的分数。放出，才可腾翔。

    记得不久前，我翻看人教版小学语文二年级课本，被第一页上的有关秋天的四个词语———金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金———一下子震慑住了。教师上课的时候，透视这四个词语，完全可以将一个奇妙美好的秋天展现在孩子眼前与心头。这四个词语构成了怎样的一个流光溢彩、气韵飞动的秋天啊！金秋时节，每一寸美好的光阴，都有着金属的质地与光泽，让人倍加珍爱。这一个个汉字就像操场上的孩子，欢蹦乱跳，动感十足。我多么希望孩子们不仅仅是认识几个字，而是要把汉字的世界看到，把汉字的气质学到。文字的节律，来自于内心的跃动。文字的光亮，来自于心底的光亮。孩子的视野不能仅仅停留在“字”上。

    我将自己的这些想法写成微博发了出去。不久，收到一位小学老师热情的回复。她说：“小学生真体会不了这些，尽力记住每个字怎么写，试着能用在自己的日记上，就是好学生了！”我并不完全认同这位老师的观点。我以为，在某种程度上，正是我们从来不去努力或帮助孩子将自我的视野放出去，一天天，一点点，视野萎缩，直至高三的时候，我们相当一部分学生才变成了如今的目光短浅、认识狭隘。在写这篇稿子几天前，受朋友之托，我和一位高三学生聊作文，我问他：你熟悉什么和喜欢什么呀？他似乎一下子遇见了一个天问，再也说不出话来。没有熟悉和喜爱，哪有文章！我们仅仅拘泥于窄逼枯窘的现实生活，笔底哪会有波光与水汽、开阔与恢弘？

    对一个小学生而言，一个小小的心，一颗优质的心，一腔醇然的心，到底有多大呢？为什么我们做老师的，首先就封闭了孩子视野与心怀中应有的可能性呢？到底是我们“做不到”，还是孩子“达不到”？或许正是我们常年的“做不到”，导致了孩子最终的“达不到”。面对“层林尽染”，我多想和天下每一位学生对话！同学，你读得出、感受得到这个词语的力量与色彩吗？秋天带着它特有的端庄静穆的气息降临了。特别是屋宇旁、原野上、河流边、大山里、园林中那些高低错落、姿态各异的树木们，它们一枝一叶、一柯一干，层层叠叠、漫山遍野地铺展开来，手牵着手，枝连着枝，展为长卷。秋，是个饱含诗情的大画家。它身披大氅，蓬松头发，将如痴如醉斑斓绚丽的色彩尽情点染，随意挥洒。秋意在每一道叶脉间流动，秋意在每一株树里蓬勃欲出。浅黄、橘黄、金黄、菊花黄，鲜红、火红、彤红、枫叶红……每一道色彩都鲜润欲滴，闪着光泽，扬着气息，仿佛秋的笔触还未完全离开，所有的色彩刚刚诞生。天地间处处是秋的激励与召唤。一时间，天下皆秋，处处是秋的韵味与气息。

    雄健的笔触与奔腾的气势，开阔的视野与启人深思的看法，是我们当前高考作文中多么欠缺的一些重要品质啊 !文字的颓废与低靡，文风的浮摇与做作，都和我们同学视野的狭窄短浅密切相关。“人”的萎缩，必然是“文”的萎缩。

    或许有的老师会说，你说得很对，但我的学生做不到。“放一放”是“做得到”的前提与基础，在备考过程中，我们的老师有必要提醒学生“放一放”，也有必要为学生的“放一放”准备条件和可能；我们的学生也应该强化“放一放”的意识，增强“放一放”的能量。不能“放一放”，永远也“做不到”。我们当老师的，力求提升学生的写作分数，但更应该从真正意义上让学生感觉到灵魂的存在以及高贵，这是我们通过写作可以达及的一项更伟大的事业。通过写作触及灵魂，我们需要这样做，这是为了学生美好的生命，为了民族美好的未来。

    本文摘自《语文课：让孩子走向成熟并再次天真》  



    来源：中国人民大学出版社