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他的演讲影响着美国教育

——《关于美国教育改革的演讲》译者谈

涂艳国

2003-05-29 14:17:01 来源：

　近些年来，我国有不少人(包括教育工作者、留学生家长、留学生)热衷于出书介绍美国的教育，其中有些书确实值得一读。但要真正了解美国的教育，恐怕还是看美国人自己写的书为好。《关于美国教育改革的演讲》就是一本美国人写美国教育的书。

　该书是美国当代著名教育家欧内斯特.L.博耶博士的一本演说选集。博耶曾任纽约州立大学校长、美国联邦教育署长、卡内基教学促进基金会主席，对美国教育进行了系统而深入的研究，先后出版了《中学：关于美国中等教育的报告》、《大学：美国大学生的就读经验》、《学术水平的反思：大学教授的工作重点》、《准备学习：国家的指令》、《基础学校：一个学习化的社区》等研究报告和著作。他的不少著作被认为在美国教育研究工作中具有里程碑的意义，并在很大程度上影响了美国的教育政策。由于博耶在美国教育工作中的卓越成就和广泛影响，他先后被140多所大学授予荣誉博士学位(其中包括北京大学)，成为迄今为止美国历史上获得荣誉博士学位最多的人。

　博耶不仅是一位教育家，而且是一位演说家。事实上，发表教育演说成了他影响美国教育的一种重要方式。在专门为了纪念博耶而建立的博耶中心里，至今还保存着他的1400多份演讲手稿。为明了起见，我把这本书的书名译成《关于美国教育改革的演讲》(教育科学出版社2002年出版)。从这些演讲里，我们既可以把握博耶的教育思想之大概，也可以了解美国教育改革状况之一斑。

　博耶演讲的论题十分广泛，涉及到教育的基本经验和深层价值，纵贯美国教育的全过程，从学前教育到高等教育乃至终身教育。其主旨在于促进教育改革、提高教育质量。具体来讲，如何通过教育改革来提高教育质量呢？就基础教育而论，根据博耶的看法，应当做好几个方面的工作。这些工作对于我国的基础教育改革也可以提供有益的启示。

　比如优化环境，博耶说：“要办好一所学校，首先必须建立一个真正的学习化社区，这是一项最重要的工作。”博耶在研究基础学校的改革过程中发现，在一所目的不明确、师生之间缺乏交往、家长不参与对其孩子进行教育的学校里，要想取得教育上的优异成绩，根本不可能。

　但是，社区并不是自然而然地形成的。博耶赋予社区一词非常丰富的内涵，社区问题实质上就是学校的文化问题，就是人与人之间的联系方式问题，就是人们的态度和价值观问题。他的研究结论是，要把学校变成一个学习化的社区，学校必须具有六种特质：学校必须是一个目的明确的场所，它负有明确而重要的使命；学校必须是一个互相交流的场所，人与人之间相互尊重和信任地倾诉与倾听；学校必须是一个公正无私的场所，每一个人都能得到平等的对待；学校必须是一个纪律严明的场所，建立了明确的规章制度和行为规范；学校必须是一个互相关心的场所，学生有一种安全感；学校必须是一个欢庆聚会的场所，通过开学典礼等活动把学校里的所有人聚集在一起。

　除了建立学习化的社区以外，还要重视具体教育情境的优化。“优质教育实际上就存在于这样的教育时机之中，即具有好奇心的学生和能够激励学生的教师之间的相互作用。”但是对教师的成功而言，他们需要更小的班级，特别是在初等学校，那里的年幼儿童经常需要个别的关心和指导。有些人觉得班级规模的大小无所谓，博耶对此感到非常吃惊：“我不得不指出的是，说这话的人在过去的30年里没有花上5分钟时间与3个以上的孩子呆在一起”。

　他还谈到，没有伦理道德统率的知识比无知更危险。

　为了避免野蛮行为的发生，为了使学生免受现实世界邪恶势力的影响，博耶认为教育必须重视学生品德的培养。他提出了七种基本的美德，并相信这些美德适合于每一所学校和每一个学生。具体来讲，每一所学校都要运用言语和行动的方法来对学生进行诚实、尊重他人、负责、同情、自律、坚忍和奉献等传统美德的教育。只有具备这些美德的人才能称得上是一个受过教育的人。

来源：《中国教育报》2003年5月29日第8版

本版责编：孟婉霞

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