立足学生发展实际，全方位提升班级管理效能！

《高效能带班策略》，诠释何为带班的高效能策略！

《高效能带班策略》（订购）

祁进国 著

华东师范大学出版社

2022年11月出版

　　在我的熟人圈子里，我的记性差是出了名的。

　　高中的时候我读的是文科，要背要记的东西很多。很多同学记一两遍就记住了，也不乏过目不忘的记忆天才，而我却要记五遍十遍。我有时候甚至起早摸黑在冰天雪地里捧着书或者笔记本背，因此双手经常生冻疮，以至于现在好几个手指都略微变形。此情此景，颇有些囊萤映雪的艰辛和悲苦。但我最终以“十”抵“一”，以勤补拙，以还算不错的成绩考进了师范院校。

　　当了老师后，记性不好依旧成为困扰我工作和生活的障碍，以至于工作效能低下。教材内容和备课内容总是记不住，以至于我经常要反复地复习，有时候课堂上还会“忘词”；当班主任管理班级事务繁多，总是忘记最近要完成的任务，以至于我经常被班级学生按班规“处罚”；参加多年前带过的学生的聚会，总是忘记了学生的名字，以至于我经常张冠李戴，笑话百出。

　　记忆力差的硬伤难治，再加上我的悟性不高，我的教育教学工作可谓困难重重。而我偏偏热爱班主任工作，立志当一辈子的班主任，有一段时间还连续好几年同时担任两个班级的班主任。和普通任课教师相比，班主任要做的事更多，要记的东西也更多。但是办法总比困难多，除了继续采取以“十”抵“一”、加倍努力、向时间要质量的策略外，我还慢慢摸索出了一些可以最大限度缓解和抵消因记忆力差而产生的负面影响的方法。

　　在班级管理工作实践中，我反复思考，研究出了如何快速记住学生名字的小窍门；我用工作手账、任务便条等方式提示自己，防止遗漏任务。当我忘记任务时，学生也会以各种方式提醒和帮助我。

　　比如，班委会组织全班同学专门召开“应对老祁健忘症专题研讨会”（学生喜欢叫我“老祁”），决定通过写提醒便条、安排特别助理等方式，刺激我的记忆神经，弥补我记忆力差的弱点。

　　学生参与的力量，虽然治愈不了我的记性不好和悟性不高的“痼疾”，但是却帮助我这位有些“笨笨”的班主任大大提高了班级管理的效能。学生的助力，使得我有如神助。“和学生同呼吸共生长”，这句话在不知不觉中成为我开展班主任工作最核心的价值导向和追求目标。

　　作为班主任，需要不断地给学生赋能，通过各种平台、各种途径、各种方式给予学生个体成长和班级集体发展的动能，让他们成为自我成长和班级建设的主人。当然，作为班级管理的首席，班主任还要不断给任课教师和家长赋能，让更多的人参与到班级管理和建设中来，让班级成为一个能量场，不断地集聚、传递和释放能量。

　　唯其如此，才能提高班级管理的效能。

　　本书共六辑。涉及班级管理和建设的几项核心内容。

　　第一辑，介绍如何提高班集体建设的效能。班主任要运用系统思维，对班集体建设进行顶层设计，确定班集体建设的总体框架和核心目标，借助系列化的班级文化产品，打造有特色的班级文化，实现文化赋能、文化引领，使班集体有了赖以存在和发展的精神内核。

　　第二辑，介绍如何提高班级日常管理的效能。大处着眼，小处着力。班级管理和建设有了整体的设想和框架，还需要做好日常细节工作。通过课程化举措培养专业化的班干部，实现自主管理；精心做好每一件小事，让教室流淌着诗意、爱意和温度。

　　第三辑，介绍如何提高班级主题活动的效能。活动是最好的德育载体，没有活动的班集体是没有生命力的。活动不能流于形式，也不能受制于低效。努力做到“五有”（有组织、有计划、有方案、有记录、有总结），打造高效的班级主题活动，在丰富多彩的活动中不断赋能，提高活动的附加值。

　　第四辑，介绍如何提高沟通的效能。班主任工作的独特性，要求班主任必须努力做一名沟通的高手。班主任需要根据学生个体和共性的心理特点，结合时代环境，通过变换时空和方式，提高沟通的有效性。

　　第五辑，介绍如何提高助推学生个体成长的效能。每一个学生的个体成长都有其独特的路径，班主任可以为其建档，留下痕迹，总结规律和经验。而通过私人定制等各种方式的奖励和表扬，可以不断为学生的个体成长注入能量。

　　第六辑，介绍如何提高家校合作的效能。班主任需要搭建平台，使家校双方在明确责任边界的基础上，构建新型有效的家校合作关系，实现深度融合。通过组建专业化的家委会，组织开展有价值的家校共育活动，提高家校合作的效能。  

　　作者简介

　　祁进国，语文高级教师。曾任多所高校特聘导师，知名班主任团队“浙江班主任”发起人之一。市、县（区）优秀班主任、教育科研先进个人、先进教师、教坛新秀、教学能手。连续多年同时担任两个班级班主任。近年来，在省内外做班主任专题讲座、上班会课近200场。

来源：华东师范大学出版社