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广西师范大学出版社《心灵的对话》

2004-08-26 17:00:15 来源：

　教育素养这一重要品质的第一个标志，就是教师的话直接诉诸学生的理智和心灵。
　　　　　——[苏联]苏霍姆林斯基

第一次亮相

　那一年，我又光荣地当上了主任——掌管47名学生的班主任。在暑假和同学们见面的第一天，我微笑着走进教室，一言未发，只用目光和全班同学打了个招呼，便转过身在黑板上刷刷地写下一段话：
　年轻人：
　　祝贺你来到杨浦高级中学!
　　望你忘却以往的全部光荣，把自己放在积分为零的起跑线上，既自尊自信，奋力前行，又不骄不馁，轻装上阵，在新起点取得新成功!
　　愿你在9901班走过一个无悔的高中!
　　　　　亦师亦友：谭轶斌

　当我书写完转过身的一刹那，我分明读到了一张张青春的脸庞上洋溢着的新奇。我清了清嗓子，作起了自我介绍：
　　年龄：暂时保密，不过家有小女满三岁。
　　所学专业：中文。
　　所教课程：很多同学不够重视也不太喜欢的语文，但我自信以后有相当一部分同学会改变这个看法。
　　我最希望学生具备的品质：真诚、正气、踏实、富有责任。
　　我最不希望学生具备的品质：不学无术，又眼高手低。
　　我最信奉的格言：拼命地学，拼命地玩。
　　我的心愿：我愿意自己是一个优秀的船长，而你们都是敬业的好舵手。
　热烈的掌声回响在教室。看着他们期冀的眼神，我又不失时机地来了一段即兴演说：
　　从初中到高中，你生活的时空会发生很大的变化，你生活的向导不再是时时处处宠爱你的父母，你不能再逃避什么，你该把自己当作大人，敢于面对一切，敢于承担责任。
　　杨浦高级中学是你的选择，9901班是校领导的安排，不管是对你，还是对我而言。但我想，这正是我们之间的缘分。
　　人是属于社会的，每个人都是集体中的一份子。只有当他与集体同呼吸共命运时，他才会得到认同，同时也得到发展。相信你会慢慢地爱上你周围的伙伴，爱上这个集体。
　　最后，布置今天的作业——结交3至5个新伙伴。
　掌声再次响起。习习凉风从窗外吹进来，带着菁菁校园里新鲜的青草味，我感受到了青年学子如夏日一般的蓬勃与生机。
　我自信，我的第一次亮相是有效的、成功的!
　第一印象很重要。班主任应把握住与学生第一次见面的契机，把自己的威信、尊严与人情味在这第一次中充分展示。

思考与交流
　微笑着，真诚地说出你的心里话，在学生面前展现一个自信、真诚、有亲和力的新时期班主任形象，这是工作的良好开端。你对自己在学生面前的第一次亮相是否引起过足够的重视?　　(谭轶斌)

敏感的心灵
　“老师：我钦佩您的学识、气度，但请考虑学生的心灵感受!”
　吃完午饭，回到办公室，我习惯性地整理着书桌上的讲义，突然，一张小小的黄色的粘贴纸很醒目地进入眼帘。它粘在讲义的扉页上，最后的感叹号由于激动一次次地拉长着，重复了12次。
　我的心被狠狠地撞击了一下，很快就意识到是怎么一回事了。
　上午最后一节课是区高考模拟考前有关小说的专题复习。在谈到微型小说结尾的特点时，我读了一篇小小说，但略去了结尾，让学生给它补一个合乎情理的结尾。在交流快结束时，平时不大举手的小曹举起了手，我示意她发言。她念了起来：“同学们走上讲台，有的给老教授送上了礼物，有的拥抱着老教授，抚摸着他的头……”全班“哄”地笑了起来。“教授被这热烈的气氛感动得几乎昏过去，一个同学说：‘快，掏他的口袋，看有没有答案。’”全班早已笑成一团。我感到一丝不快，即将要模拟考了，还在课堂上搞笑。我给了这份作业毫不留情的评语：“漫画式的写作，在高考时只能给阅卷老师提供一份笑料。”学生又笑了。我的意图是提醒这些学生不要在考场上玩这样不严肃的文字游戏。
　没有想到，这句评语给小曹带来如此大的反应。刚进高三时，我就注意到了小曹，上课漫不经心，一下课就不见了人影，很喜欢随身带着卡通玩偶这样的小玩意儿。她给我的印象就是好玩，不用功。可到了这学期，小曹仿佛变了个人似的。先是找到我，说是要报考一些学校的主持人专业，请我给她提提意见，而后又好几次在中午放学后让我给她分析考卷和作文上的问题，给我一个全新的努力的形象。可今天上课的表现又好像回到了以前。
　我马上去教室，把小曹叫出来。
　她低着头，轻声说：“老师，你看到字条了?”
　我点了点头：“是不是有话对老师说?”
　她抬起头，看着我：“我不是故意引起大家发笑。我写作一向不好，我是想了一会儿才敢举手的，我想让大家评评我的补写符不符合要求。却没想到……”
　我的心又“咚”了一下，我只是关注她的发言引起的效果，而没有考虑她发言的初衷，或者说我考虑了她发言的初衷，只是简单地把其归为哗众取宠。这样武断的评判结果，造成对学生心灵的伤害。
　我真诚地向她道歉，对她说我是对事不对人，并仔细地分析了她补写的结尾在语言表达上的欠缺之处。听着我真诚的道歉和细致的分析，小曹腼腆地笑了。第二天在讨论“西风东渐”这个话题时，她又勇敢地举起了手。
　现在我把这张纸条贴在我的抽屉里，让它时时敲击我，提醒我不要轻率地评判一个学生，即使只是课堂上一次小小的师生交流，也应抱着尊重、平等的态度，认真对待。

思考与交流
　在教学实践中，正确地评价学生，以尊重和平等的态度对待学生，艺术地处理学生在课堂上出现的不恰当表现，这是一个成熟教师的重要标志之一，应该引起我们高度重视。　　（丁蕾）

拨动心灵的琴弦
　“孙老师，来一个！孙老师，来一个！”
　“好，语文老师出语文题。我给大家猜个谜语。谜面是‘曲径通幽’，谜底为我们班一同学的名字，大家猜猜，是谁？”
　这是高二（1）班师生迎新春联欢会上的一个场面。该班学生徐佳，各方面表现均很不错，但学习成绩却老是上不去，特别是语文，进入高中以来，也许是第一次考试考砸了的缘故，后来屡战屡败，以致有些丧失信心，形成了一定的心理障碍。作为语文老师，一直想跟她好好谈一谈，但苦于找不到好的机会与方式，因为考虑到女孩子在这种情况下心理特别敏感，谈得不好，容易使她的心灵受到挫伤而形成自我封闭。今天，机会终于来了。
　这即兴的谜语，而且以同学的名字为谜底，一下子引起了大家的兴趣，同学们纷纷报出他们的猜想，七嘴八舌，气氛十分热烈。并且，我的屡次摇头，更激起大家获取答案的迫切愿望。于是，在所有同学的一致要求下，我一步步将全体同学的思路引入了我的既定轨道。
　“‘曲径通幽’什么意思？”
　“沿着弯曲的小径通向幽深的地方。”
　“这‘幽深的地方’，是引人入胜的佳境，还是令人难受的环境？”
　“当然是引人入胜的佳境！”
　“对！同学们，所以‘曲径通幽’蕴涵有‘渐入佳境’的意思，它告诉我们，有时候，虽然道路曲折，但只要我们坚持走下去，我们最终一定能够达到那佳美的境地；或者说，在很多情况下，那‘引人入胜的佳境’，不是一蹴而就、轻而易举就达到的。正如马克思所说，只有在崎岖小路的攀登上不畏艰险的人，才有希望到达光辉的顶峰。因此，人生目标的最终实现，需要我们努力，需要我们执著，需要我们不断向着既定目标前进，更需要我们拥有强大的自信心。也许，在我们前进的路途上，有艰难，有曲折，有暂时的失败，都没有关系，只要我们拥有屡败屡战的勇气和毅力，我们一定会迎来灿烂辉煌的明天，只是有时候我们的胜利可能稍微‘慢’一些而已。正如大学者王国维所说，古今之成大事业、大学问者，无不经过‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’之奋斗过程，才最终赢得‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的美好境界。今天，作为谜底的这位同学的名字，正是说明了这个道理，我们也相信，这位同学会像她的名字所寓意的那样，最终赢得她自己灿烂的明天。好，同学们，大家现在是否能够猜出，我们的谜底是哪一位同学？”
　“徐佳！”
　这时，徐佳的眼眶中已闪烁着晶莹的泪滴。
　好几年后，毕业了的徐佳告诉我，她始终记着那个谜语。

思考与交流
　教师与学生经常需要一种情感的互动，方能拨动学生的心灵琴弦，从而奏出优美的乐曲。我们应该如何找准学生那根独特的心灵之弦，并使自身“同孩子的心弦对准音调”？　　（孙宗良）

来源：广西师范大学出版社

本版责编：江蕾

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