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高校一线英语教师点评外研版《当代大学英语》

黄林

2005-03-25 16:16:49 来源：

　编者按：《大学英语》、《新编大学英语》、《当代大学英语》、《21世纪英语》……这些都是高校大学生耳熟能详的英语教材。随着大学英语教学改革的进一步深入，新教材层出不穷。这些教材今后是否能保持优势?是否需要进一步修订?高校一线教师和堂生的意见显然举足轻重。

　《当代大学英语》是外研社和培生教育出版集团联合编写的一套大学英语教材，使用范围相当广泛。为了解其教学效果，记者日前对其使用者进行了采访。
　以学生为中心，突出交际法。在采访过程中，许多老师反映，突出交际教学法是《当代大学英语》一个显著特点。教育部高等学校大学外语教学指导委员会副主任委员、中山大学外国语学院教授夏纪梅认为，《当代大学英语》充分体现了当代外语教育“以人为本”、“以学生为中心”、“以交际为目标”、“以过程为取向”、“侧重培养发展学生的语言技能、学习技能和生活技能”等理念、原则和方法。南京大学英语系一位老师说，《当代大学英语》在教学上始终贯穿的—个重要任务就是交际教学法。这不仅体现在教材中有相当一部分内容要求学生积极参与，进行语言的实际交流，在内容上也侧重实用性，从而大大激发了学生的学习兴趣。洛阳师范学院公共外语部卫教师说，他们学院系统地讲解了该套教材的基础模块共4册12本书后，教师们普遍认为，在教学方法上突出交际法是该教材—大特色。其主要表现在：尊重学习者，课堂教学以学生为中心而不是以老师为中心。采取“启发式”、“讨论式”等各种方法激发学生的学习兴趣。
　改变“灌输式”，采用“引导式”。转变教学模式是大学英语教学改革的一个重要方面。采访中，许多高校英语老师认为，《当代大学英语》是众多同类教材中，贯彻转变教学模式思路，处理得较好的—部。武汉大学英语系一位老师说，《当代大学英语》从编写目的到编写思路处处体现了以学生为中心的互动式教学模式，改变了传统的“以教为主”的“满堂灌”模式。四川大学—位英语教师告诉记者，《当代大学英语》在教学内容上不是着眼于—般意义上的知识传授，而是采用引导式教学，使学生成为学习的主体，将语言学习贯穿于了解、思考、探讨当代观实生活中各种问题的过程中。兰州大学外语学院的一位老师认为，学生是学习的主体，他们的学习积极性和创造性如果不能得到发挥，学习效果不可能提高。而《当代大学英语》充分考虑了这一点。并举例说，该教材每个单元的主题都是与当代青年人密切相关的。这些主题不仅贴近生活，紧跟时代，而且插图生动，引人思考，能大大激发学生的学习热情。
　编写体例新颖，语料原汁原味。老师们反映，编写体例新颖是《当代大学英语》体现教改精神的重要方面。外语是—门实践性很强的课程，学生获得语言技能或语言运用能力，须通过本人的实践才能真正提高。《当代大学英语》的每个单元都设计了许多的参与性活动，使外语课堂成为绝大多数学生语言实践的最佳场所。此外，该教材语料真实，贴近生活。郑州大学外语学院田老师说，《当代大学英语》语言材料真实、贴近生活、富有时代气息，能够即学即用。洛阳师范学院公共外语部卫孝芬老师说，《当代大学英语》课文选材是以当代英语为主，围绕当今现实社会的热点问题展开，大多为近几年英、美报刊上的文章。而且编者在对选材进行加工时，还尽量使其保持原汁原味，从内容到形式都尽可能做到真实。例如，课文是一篇报刊文章，课文形式就像在报纸上一模一样，标题、副标题、插图、照片、评论等都印刷在课本上。
　从老师们反馈的意见来看，《当代大学英语》在教学方法、教学模式、教学内容、教学体系等方面都较好地体现大学英语教学改革的精神，是目前较为出色的大学英语教材。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－03－18

本版责编：江蕾

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