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人群中，另一种幸福——北京大学出版社“新科学读本”

刘晚苟

2006-03-02 09:37:47 来源：北大社网站

一个小男孩三岁的时候，住在巴黎，他的乳母教给他各种动物的叫声：汪！汪！是狗叫；喵！猫叫；咩！羊叫；哞！牛叫。小男孩模仿这些叫声在家里受到称赞。他由此成为模仿各类动物叫声的专家。一天，三岁的艺术家第一次被带到农村，在那里看到一群羊边叫边走。作为老资格的专家，他侧耳倾听，然后微笑地摇了摇头。原来，他认为这群可怜的畜牲中，有一头叫声学得不好，于是，他高傲地对那只羊说道：“羊，你叫得不对……”

这是一个著名的故事，开始流传的时候这世上还没有我，但我一听到这个故事就对它钟情不已，并且在需要的时候就会把这个故事拌落出来。想想这世上还有太多自幼生长在城市的孩子——当然我也曾是他们中的一份子，也许这一幕每天都会在某个边远的小乡村重演，所以我这样的重复同一个故事应该也不算絮叨。而这一次旧事重提是因为一套好看的小书。这套书名叫“新科学读本”，清秀的封面，拿在手里时感觉软软的柔柔的，便生出了许多爱怜，生怕会把它弄脏了，读着的时候也就多了许多小心。

全套书由选文组成。主要的工作在“选”与“编”，虽说要执笔的工作不多，但其实也是一种辛苦的创作。因为编者要通过这些选文以及文末的提示性文字来展现其意图，虽未直接说出，但阅读时却也隐约可见这番苦心。

《美国国家科学教育标准》曾将学校科学教育的目标规定为４项，即培养学生能够：１、由于对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感；２、在进行个人决策之时恰当地运用科学的方法和原理；３、理智地参与那些就与科学技术有关的各种问题举行的公众对话和辩论；４、在自己的本职工作中运用一个具有良好科学素养的人所应有的知识、认识和各种技能，因而能提高自己的经济生产效率。按照《新科学读本》之《总序》的说法，美国人认为他们设定的这些目标勾画出来的是具有高度科学素养的社会的一个大致轮廓。美国人的目标有他们的特色，但其中不乏值得我们借鉴和参考之处。一套书读下来就会发现，这种“借鉴和参考”随时随处体现于其中，在每一篇选文中都渗透着选编者的一番心思，而此种心思都与上述目标遥相呼应。

先看结构。整套书分为“小学卷”、“初中卷”和“高中卷”，目标读者不同，选文风格和内容也就各有不同。“小学卷”以激发小学生对科学的兴趣为己任，择定的主要通道便是博物学：首先引领小读者“接触自然”，进而关注“身边的草木”以及那些“和我们一样的生命”，然后进一步将视野扩展到“人类生存的小环境与大环境”；在以美丽的大自然激发孩子们探索的好奇心的同时，也还兼顾其他，甚至一些民俗、风物、游记、科学文艺等等内容也会辑录其中，从而将科学置于一种相对广义的层面来加以理解。伴随着科学家的出场，“初中卷”向读者展露出可亲的面孔。它将科学家的工作与思考呈现出来，从而使“智慧”、“成功”、“成就”、“有意义的生活”如此等等抽象的概念变得不再生涩。“高中卷”则更为注重理性的思考，关注科学与其他领域，特别是科学与社会的复杂关系，意在更为整体、更为全面地理解科学。

再看内容。从灵动的小花小草小昆虫到大多数人从未曾谋面的恐龙白蚁鸭嘴兽，从海中花园到远远飞来的小行星，从欧几里得的《几何原本》到金字塔的数学问题，从古道尔的选择到劳伦兹与小雁鹅相伴的日子，读着的时候就会勾起许多童年的回忆。在那个正在渐渐远离着我们的年代，我们每个人可能都曾趴在地上看过蚂蚁搬家，也可能想着一个大人们看来“傻”乎乎的问题而乐此不疲，还可能幻想着自己有一天也成为一个科学家。温暖的回忆总会令人感动，但这套书所能带给我们的不仅仅是感动。每一篇文章每一段文字都意在将科学与科学家的样子尽可能清晰地描划出来，让读者亲身去体验自然、科学与思维之美。当恐龙在侏罗纪的某一个早晨闲散地走来走去的时候，你也许会对那个久远年代充满探索的好奇；当米老鼠的形象变得越来越青春可爱的时候，你或许会从古尔德关于进化的讨论中读出科学家思考的轨迹；当玻尔骑着头大象悠悠地走来的时候，你也可能会恍然大悟：小时候印象中那些呆头呆脑的白胡子老爷爷原来并不是真实的科学家形象。

拿到《新科学读本》的时候，我正在新买的相机培养下对摄影生出无限浓厚的兴趣。那些日子里，我喜欢趴在路边拍那些小花小草小昆虫。当行色匆匆的人们从身边走过，我在悠闲中体验着另一种幸福。

“新科学读本”刘兵主编／北京大学出版社出版
小学卷（４卷本）／９．８０元（册）
初中卷（３卷本）／１０．８０元（册）
高中卷（２卷本）／１５．８０元（册）来源：中国图书商报2006-02-27

转载：北大社网站

本版责编：姜舒

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