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追问课堂教学之病症和内涵---读《叩问课堂》有感

2007-12-10 10:53:50 来源：华东师范大学出版社

当你的课堂教学不见起色而困惑时，当你对课堂中学生表现不佳而抱怨时，当你对自己的教育前景感到迷茫时，不妨翻开《叩问课堂》这本书，它如春风拂面般温馨。这本书，从教师、学生、分数的角度，深刻剖析课堂之病症让你心灵顿悟，茅塞顿开。并从“教师的进退之道”、“实现师生共享”两个方面阐述改进课堂教学的方法和策略，让你拨来云雾见晴天，驻足思量并把脉自己的课堂教学。

《叩问课堂》之叩问教师。作者周彬教授告诉我们：课堂对于教师而言，犹如人的脸面般光艳照人，如果仅从美化脸面上做文章，涂脂抹粉，而不顾及内在的品质，抛弃课堂背后的东西，就课堂论课堂，会渐行渐远。我们应该跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，就能把课堂看得更清楚更明白，就会消除对课堂已充溢的感性，培育更多的理性。可见，我们不要把目光局限于课堂，一定要把目光放开放远，从自身专业素养、外部条件等课堂外的宏观认识上去理性思考，这样也许你会对课堂教学问题认识得更深刻、更持久。
《叩问课堂》之叩问学生。周教授从“学生为什么无心于课堂”谈起，原因是有些课堂并不是真正属于学生的舞台，或者学生并没有真正参与课堂。让学生喜欢上课堂只有两种可能：一是学生能够真切地参与课堂，学生参与者课堂的程度越深，学生对课堂的喜欢程度就越大；二是让学生意识到课堂教学是属于“自己的”课堂，学生对课堂的主人翁意识越浓，学生对课堂的热爱程度就越大。从周教授的分析中我们可以看出，实质上，学生无心于课堂之责任还在于教师。我们的课堂就好比一个剧场，不管多么精彩的演剧，旁观者注定是要离场的。学生当不上导演，如果也无法成为主人公，甚至连群众演员也当不上，也就注定了他们离场的必然。

《叩问课堂》之讨伐分数。文章一针见血地指出：“分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝”，对于考试分数，又何止是学生的命根；它还是教师的命根、学校的命根与家长的命根。正是考试分数主体多元化，考试分数功利化与教育教学眼前化等现象异化了当前的教育教学。我想：我们教师也许无力改变大环境，可我们完全有责任把我们自身做好，并潜移默化地调整学生的态度和思想，教师是一份良心活，我们既为人师，就要用心搞真教育，走真正的育人之路。

剖析以上种种原因，我们如何行动为好呢？周教授也为我们指出了光明大道，让我们去驰骋。

教师要做到“进退有道”。教学是一个“偏正词组”，偏“教”还是偏“学”？就决定教师要面对“进”与“退”的选择，教师的进退之道要求教师在课堂教学中给自己一个明确的定位，既不能“缺位”，也不能“越位”。要“有所为有所不为”。“有所为”的地方就是自己应该“进”的地方，“有所不为”的地方就是自己应该“退”的地方。周教授清晰地为我们进行了角色定位，理论上如是，具体把握上还需要我们教师在实践中认真去揣摸、去思考、去探索。路在脚下，只要愿意，就会走出自己的一片天。

实现师生共享。课堂中教师与学生间的共享点，既不在于让教师适应学生个体，也不在于让学生个体适应教师，一个班级是一个群体，教师面对的是一群学生，所以，要在于教师是否适应学生群体，而学生也要主动向学生群体靠拢。其实，这里，也体现了一个因材施教的道理，如果说课堂教学过程成了师生的享受，成了学生的企盼，对于我们和学生来说是何等的幸事！这当然是我们追求的佳境，我们只要真诚地努力，满腔热情地实践，一切皆有可能。

总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明了方向，是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必然给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。

《叩问课堂》
著者：周彬
版次：1版
开本：16开
装帧：平装
字数：180千字268页
从书名：大夏书系·教育新思考
出版日期：2007-04
ISBN：9787561752562
出版社：华东师范大学出版社
定价：¥19.80元

来源：华东师范大学出版社

本版责编：姜舒

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