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21世纪的新型美国大学——《创造未来：美国大学的作用》清华大学出版社

[美]弗兰克·罗德斯

2008-01-04 09:20:43 来源：《创造未来：美国大学的作用》清华大学出版社

　更正规地分配权力
　新的学习技术的推动、严峻的财政状况、变化的公众需要和增长的知识机会促使传统的大学发生变革，尽管如此，大学必须把学问，特别是学生的学习作为它的中心任务。
　大学的中心任务和教育概念的核心就是将事实变为有用的信息，再将信息转变为有意义的知识，最后将知识转为有用的判断。由我看来，住宿学校是完成这神奇转变的最后催化剂，这种转变是个平静的过程。IT尽管在软件方面很成功，但很难完成这个转变。而在住宿制的校园里这种转变每天都在发生着，这也是为什么学校社区如此之重要的原因。我们不仅需要更多的人了解事实，我们也需要更多的有判断力、辨别力和洞察力的人来区别真理和谬误、重要和微不足道、有价值和最好。也许希望大学把知识转变成智慧有些言过其实，但有一条很清楚：如果知识不被整理、检验、精炼、叙述和应用，在广大的生活实践中智慧的应用将会十分有限。
　如果说我们的未来依赖于大学的有效运行，那么我们会对大学赋予什么样的期望呢?21世纪最好的大学会是什么样子呢?也许没有人能够给未来的研究型大学提供精确的蓝图，但它应该有几个本质的特征；新型美国大学将继续繁荣与否在于它是否能够保持几个内在的压力之间的动态平衡。
　成功的大学需要保持其学术自治、教师的独立性和学术自由，同时应该具有强有力的、公正的公共管理和果断负责的校长领导。
　大学曾一度成为令人羡慕的民主管理的模式。但在新的压力下，这个模式现在有时显得缺乏效率，有效的管理和果断的领导已经被利益的竞争、忠诚的分散所阻挠，行动和决策的敏捷性被无休止的辩论和意识形态的纠缠所延误。有效、负责、均衡的管理、领导和经营是美国大学在新世纪面临的最重要的课题。
　董事会、校长和教师权力和责任分配很大程度依赖于各个大学不同的传统和时代特点。新型大学有可能对这三者的特定权力进行更正规的分配，它的繁荣与否就在于它是否能够明智地平衡健康的公众监督、负责的教师管理和创造性的、明智而强有力的校长领导三者的关系。
　成功的大学应该不断得到私人支持和承担更多的社会责任。现在处在领先地位的研究型大学(包括私立大学和州立大学）尽管其资金来源不同，但最近这些年他们从州取得的资金支持已经开始下降。一个公立大学的校长曾委婉地表达，在他自己的任期里，他所在的大学正在由州立大学向州援助甚至“只是校址在此州”的大学转变。这种趋势继续的话，所有主要的大学（不管是私立还是公立）都有可能更加依赖于私人的支持。加利福尼亚大学和密歇根大学已经开始了10亿美元的资金筹措运动。
　新型的美国大学将进行改革，加强公立大学的管理，并使私立大学能够把一部分注意力放在学校之外。土地捐赠模式将在一个新的范围和背景下得到改造和重新应用。虽然公立大学和私立大学还要保持各自的特点，但很可能要面对新的公共责任，这种责任以费用为基础，费用的使用效率会得到关注。
　大学的定位是国际化的
　成功的大学应植根于本国而具有国际视野。大学的定位应该是国际化的，具有世界性的特点；它的毕业生将在全球范围内寻求职业，它的课程和成员也反映这样的多样性；少数群体的代表依然会被招进；直接的社区服务、实习生和出国留学也成为规范；学生和教师团体将表现出显著的国际化；居住在多样化的社区越来越被当作一种“工作经验”。国际学生已经在学生中占有重要的比例(一般来说，在本科生中的比例是10%－15%，在研究生中的比例是50%)。国外出生的教师也能在大多数的系里发现。私立大学董事会一般也包括几个国际成员。新的研究伙伴、教师互换、教师公会和社团协会都会服务于这种国际化的趋向。这种强调国际化的知识并不是什么新事物；它是自大学产生以来就具有的特点。当大多数的大学和学院依旧还在从本地招收学生的时候，伟大的研究型大学在其成员和视野上都将越来越趋于国际化。
　也许新型的美国大学已经不再是美国的大学，而成为有美国校园的国际性大学。初一看，这似乎不可能，甚至不可想像，但这种新联盟的迹象很早就已经出现了。
　哥伦比亚大学、伦敦经济学院、密歇根大学、芝加哥大学、纽约公共图书馆、维多利亚和阿尔伯特博物馆、剑桥大学出版社，大不列颠图书馆和海洋学院海洋学研究所和其他一些单位对构建在线教育联盟已经达成一致。耶鲁大学、普林斯顿大学、斯坦福大学和牛津大学也是积极的参与者。从这样一个开始看，我们有理由设想，更广泛目标的联盟的出现并不是很困难。
　以学生为中心
成功的大学将是以学生为中心、以知识为基础、以教育为中心、研究为推动力的大学。新型美国大学的明显特点将依然是广义上的教育责任。这不仅仅包括现有知识的传播，还包括通过新研究和新发现创造新知识。世界一流的学者将需要高超的选择能力和学科之间的巨大的相互作用。但是这种学术成就的追求应在以学生为中心的背景下进行，同时具有清晰的教育目标、课程目的的精确描述、准确定义的专业技术和产生教育成果的新方法。新型大学需要重新承诺，那就是对各个层次(职业的、研究生，特别是本科生)的学生能够进行有效的教育，这需要强调清晰定义的标准、高度的竞争、有效的建议和指导、学习技能的培养、个人成长、个人的创造力和意义评价。所有这些都基于学习类型的多样化、联合作业、校外实践、终身学习和有效使用教育技术。
　将来“最好”的大学和学院能够保证他们的学生通过教育和教育技术的使用来获得最有效的成果。
　IT的使用丰富了在校学习的内容，IT在远程教育方面的应用成果也已开始出现。IT应用在发现和扩展服务、新方法、新项目、新联盟等上面，新的学习团体迅速出现，我们仅仅处在IT带来的巨大变化和机会的开始阶段。对于大学的挑战是跟上这种新的信息技术带来的巨大机遇，并大胆启用新方法来利用它。所有新信息技术的力量(包括校内和远程教育)的使用使新型美国大学在教学和研究两个方面将呈现出对学术团体的巨大依赖性。新的电子社团将加强和补充旧的学术团体，为校内和校外贡献每一份力量。学科的交叉将变成更有效的学习工具和研究方法。
　成功的大学将追求高质量和高效率。因为严格训练和精确分析是理解的关键，新型美国大学将继续追求高质量，而不可能有其他标准。学者质量、学术优秀和管理的效率、费用的使用效率密切相关。大学很容易因为追求高质量而对费用考虑不足。追求学术优秀和提高费用使用的效率成为大学新的责任。
　两种模型
　假想所有的大学都为追求各个方面的最佳平衡而努力奋斗，那将是一个什么样子呢?这里有两个模型代表两个可能的极端。这两个模型反映了大学在应对全球化、IT和服务新客户、发挥新功能等方面必须做出选择。
　第一个模型基于增长，我们称它为“难管理的U”。扩张的大学将支持更多的功能和培养更多来自各地、不同年龄、不同层次的学生；在更多任务的承担中服务更多的客户；需求更多的合作者；雇用更多的人——一个新的专业队伍的兴起，他们分布于各个新出现的领域，从各个不同部分寻求资源支持。它的成员、客户、管理和项目都是全球性的，它的网络遍布世界的每一个角落，教学、研究和服务的边界越来越模糊。住宿校区将会被各种各样交错的虚拟社区和真实社区所取代，它既在短期项目中形成、解散，也服务于长期的功能。它的事业自由地发展，它对各种不同的雇主负责；有利可图的合同、无偿的公众服务、风险投资、有偿研究、企业的研发、有偿政府调查、特许协议、亏本梦想和赚钱的合同服务都将混在一起，它们互相影响、冲击。校园变得没有边界，它的触角伸展到各个角落。
　第二个模型是剥夺性大学。我们称它为“不可想象的U”。这是个保护核心价值的模型：通过取代、免除、分类、委托、出售、改革或关闭等手段抽掉偏离中心任务的东西。研发将变成一个独立的冒险，成为完全个人的选择。一些活动——娱乐、商业管理、工业设计、健康保健、法律服务、环境分析——将变成为公众服务和有利可图二者明智结合的公司。大多数的内部服务——门卫、体育设施、安全、维修、住房、食物、健康等——都采取外部采购。因此，大多数基本的教育服务——比如说语言教育——和大学自身都变成一个其他领域的外部资源提供者，像继续教育。一些周边服务——医院、学校、博物馆、运动设施、出版社、电台和剧院——将被出售或委托经营，然后根据需要来租赁。这时的任务将是内容清楚、中心明确、井然有序。大学会是一个精心规划、良好运转、财政可靠、前景广阔、内涵丰富的地方。
　当然，这两个模型都具漫画性质，但这幅具有足够真实性的漫画揭示了在全球化和IT行业迅猛发展的背景下传统大学需要做出的选择。过去，大学做决定经常优柔寡断，发展方向也有很大的不确定性，长期战略的制定受到地方主义、机会主义、竞争、漫不经心和贪婪等各种因素的干扰。很清楚，这两个模型都不能回答这个问题；其模型的确立也不是为解决所有问题的。两个系统都是可行而有用的。不同的大学追求不同的目标；条件的改变需要选择也随之调整，其结果不仅对大学自身有深远的意义，同时也会对我们日常生活的一些方面发生影响。
　在合并和分散的选择之中，上面描述的8个特点可能更适合形成和定义新型美国大学。就像19世纪末美国大学向综合研究型大学的转变那样，它们会以同样的方式改变美国的校园文化。这种改变包括将现有的精华与外部社会联系、跨国公司的全球合作理念的有机结合。但无论是传统大学还是现代大学，它都是一个为越来越少的美国学生提供学习机会的场所。从这个意义上讲，大学既不会成为其他机构的典范也不是学术的象牙塔，而是一个有特色的基本的学习社区。

来源：本文摘自《创造未来：美国大学的作用》[美]弗兰克·罗德斯著王晓阳等译清华大学出版社2007年版 28.00元

本版责编：金洋

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