每天一句话 爱上写作文 - 中国高校教材图书网
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书名： |
每天一句话 爱上写作文
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| ISBN： | 978-7-300-29222-9 |
条码： | |
| 作者： |
丁丁老师
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥43.20
折扣：0.90
节省了4.8元
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字数： |
80千字
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| 出版社： |
中国人民大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | 292229 |
每包册数： |
8
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| 出版日期： |
2021-04-25 |
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| 内容简介： |
字、词、句、段的反复练习，是小学生写作的基本功。本书根据作文学习的规律，从句子和段落出发，训练孩子写作的基本功，选题分两册，充满趣味和代入感的情节，让孩子爱上写作文。书中通过三个个性迥异的小朋友（代表了三种典型的写作特点），把12项写作基本功逐一讲透，并通过丰富的小练习进一步巩固。这12个基本功包括：造句、色彩、程度、数量、成语、对话、比喻、拟人、节奏、描述、背景、顺序。一个个知识点独立成章，又互相联系，探寻这些技能的思维模式，让孩子彻底改变作文的思路，真正写出“会呼吸的作文”。其中前六项基本功为第一本，侧重“句子”；后六项基本功为第二本，侧重“段落”。适合6-12岁读者阅读使用。
《每天一句话 爱上写作文》内含：
55幅导入式思维导图
66个循序渐进的写作练习
6个场景化写作游戏
6个亲子互动游戏
每天一句话，打下写作基本功，用造句、色彩、程度、数量、比喻和拟人写出好作文。
《每天一句话 爱上写作文》通过小琪、小可和小涂三个人物，创新性地引入课堂互动教学场景，增添了学习写作的乐趣和交互效果，同时为家长解决辅导作文的老大难问题提供帮助，适合每一位正在学习写作的孩子和家长使用。
作文基础不扎实，好词好句也枉然。学写作文，从认认真真写好一句话、一段话开始，打好写作基本功，让孩子获得受益终身的写作能力。
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| 作者简介： |
丁丁老师，本名丁寅，小学作文研究专家，楚才作文专家评委，作家，资深媒体人。著有《丁丁老师创意作文课：教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课：教你写出会思考的作文》《思维导图作文：看得见的写作》《思维导图阅读：能模仿的写作》等系列丛书。
提倡让学生拒绝套路，拥抱个性，写出“会呼吸的作文”；擅长让学生在切身体验中完成观察、思考、口头表达和写作。被学生亲切地称为“魔法师”“想不到老师”。针对孩子的学习规律，开发出线上和线下两套各有侧重的作文课程体系，受邀在全国多所知名学校进行作文教学，并在多家报纸杂志开设专栏。辅导的学生在各类作文竞赛中屡屡获奖，2018年和2020年国际楚才作文竞赛中，各有两名学生获小学组特等奖。
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| 章节目录： |
一、造句——给它与众不同的味道
（一）造句一点不简单
（二）造句第一种技法：模仿外在
（三）造句第二种技法：迁移内在
（四）造句第三种技法：吹泡泡
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
二、色彩——给作文涂上颜色
（一）色彩第一种技法：单色要细分
（二）色彩第二种技法：多色好热闹
（三）色彩第三种技法：跳色最醒目
（四）色彩第四种技法：颜色可带情
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
三、程度——“很”是什么样的“很”
（一）遇“很”停一停 / 079 （二）程度第一种技法：五感观察法
（三）程度第二种技法：细化自我感受
（四）程度第三种技法：巧借外力法
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
四、数量——精准带来的文字魅力
（一）数量第一种技法：量词要准确
（二）数量第二种技法：数词要具体
（三）数量第三种技法：打破常规找新鲜
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
五、比喻——陌生一秒变熟悉
（一）比喻是玩“连连看”
（二）比喻第一种技法：抓住特点
（三）比喻第二种技法：晕染法
（四）比喻第三种技法：打通感觉
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
六、拟人——物也可以有生命
（一）拟人是童心的重要表现
（二）拟人第一种技法：行为动
（三）拟人第二种技法：心里动
（四）拟人第三种技法：“我”就是物
一起来玩小游戏
爸爸妈妈一起练
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| 精彩片段： |
“语文思维”的魅力 朱汉华
丁丁老师又出了两本新书：《每天一句话 爱上写作文》《每天一段话 写出好作文》。他一直在按自己的计划“前行”，按自己的节奏生活，避开喧嚣，心无旁骛，静则回望反思，动则兼收并蓄——他的个性、风格，本身就有典型的“文学形象”味道。
丁丁老师对于“写作教育”的钻研，有一个从“实用”向“基础研究”转移的过程：刚开始比较注重“技巧”和“快速见效”；慢慢沉淀后，便以一个“学习和研究者”的姿态，向写作的起点和源头探寻，对象越来越低龄化，内容越来越初级化，试图让孩子们在初学写作的时候就打好基础，走上正途。
他常说：在教孩子的过程中，自己也在不断学习、成长。
写作的起始，是阅读，也是开口说话、认字、造句、描写、叙述…… 天下文章，无论鸿篇巨制，还是精短小文，最终体现的都是 “语感”“美感”“通感”。
所谓“语感”，就是用词造句的斟酌拿捏、筛选取舍，追求语言的形象、准确、简洁、生动、俏皮。所谓“美感”，就是文章的结构、节奏、意境、思想、主题、人物形象等的审美价值、审美情趣，给人感动、愉悦、领悟和享受。所谓“通感”，就是文章中敏锐的感触、自然的感悟、丰富的联想、广阔的想象，是高级的能力、高级的境界，也就是我们常说的“世事洞明”“触类旁通”“见微知著”“融会贯通”。
贯穿这“三感”的，是思维能力。说到“思维”，很多人会想到“数学”“奥数”。“数学思维”的特质，是逻辑推理、化简、代入。数学有规范思路，有标准答案。而“语文思维”，是先化繁（可以预设 N 种角度、方向、可能性），再化简（最终选择其中一种），没有规范思路，没有标准答案。“语文思维”的核心，是常识、生活逻辑、联想、想象。
所以，我一直认为，“语文思维”比“数学思维”更丰富、更广阔、更精彩。
作为一名职业记者，我经常举的一个例子是：每次外出采访，我都会列出 N 多问题，手稿记录有几千字，而最后写出的文章只有几百字，一定要提炼出最好的角度，选用最精粹的素材，表达最有价值的主题。
从“每天一句话”到“每天一段话”，丁丁老师回到了写作的起点，但对于“思维”的重视和训练，是一以贯之的。每天一句话，通俗的理解是“好词好句”，但不是记录和背诵别人的，是自己写的。这是“语感”的要求，需要多积累、多琢磨，没有这两样，连选择取舍的能力都没有。
每天一段话，不是简单的造句叠加，不是今天写一段，明天“另起炉灶”再写一段，而必须是连贯的、一体的。这里面有节奏的变化、“镜头”的切换、结构（空间布局）的优化。这是“美感”的要求，也是训练学生学会“分段”（不会“分段”，是青少年写作中的一大顽疾），突出重点，强化要义，避免文字的杂乱堆砌，湮没、糟蹋了“好东西”。
从 2017 年开始，我作为核心成员，参与了由华中师范大学教授、博士生导师李向农先生主持的国家语委“十三五”重点课题“我国中小学生写作能力评价及教学策略研究”，从中深感当下青少年写作教育中存在诸多问题：基本理念偏差、标准不统一、体系不健全、方法失当、思维（思辨）训练不足……所以一直呼吁在中小学开设独立的写作课，呼吁在中考、高考中将“写作”单设，与“阅读理解”并列，分值100分。
“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”希望像丁丁老师这样的执着钻研者，像中国人民大学出版社这样的“伯乐”更多一些，共同探索、建设科学有效的中国特色写作教育体系，为青少年人文素养、写作能力的提升，为中国人的“文化自信”助力。
（朱汉华，知名媒体人，高级记者，中国写作学会特聘研究员，中国教师发展基金会专家委员，华中师范大学基础教育创新发展研究中心研究员，楚才竞赛委员会办公室主任、终评专家、主命题人。）
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| 书 评： |
★小学作文一定离不开儿童的生活。丁丁老师这两本书教孩子从自己的生活实际出发，同时紧密联系语文课本，先观察，后联想，再表达，既突显了学生是表达的主体、是作文的主人，也强调了作文就是学习运用语言。这符合以语为本和以人为本的作文教学之根本，既激活了学生的思维，也激发出学生表达的兴趣。
——杨再隋，原教育部全国中小学教材审查委员，语文教育专家，中华文化促进会儿童文化委员会主任
★高考作文，是语文味的作文，不是疲于追逐各种热点去猜题。高考作文写得好或者语文学得好的孩子，一定是基础打得牢的。这种牢，是扎扎实实的训练思维、锤炼表达、夯实积累。丁丁老师的两本新书，正是契合了小学段作文训练的这种需要，提供了一套有利于孩子发散思维、打牢基础的方法。
——张灿军，湖北省特级教师，四届武汉市高考状元语文老师
★“你喜欢作文吗？”“写作带给你哪些快乐？”在概念化作文、公式化作文、模式化作文大行其道的今天，怎样让孩子们爱上写作、感受写作带来的快乐，成为新时代教育人共同探索的时代命题。因时而进、因势而新，丁丁老师的这套“创意作文”系列如阵阵春风吹向你我，是助力孩子们写出会呼吸、有个性、会思考的作文的优秀作文启迪书。
——李君，全国语文学科创新名师
★写作是一种纯粹感性的活动吗？不，写作时理性思维更重要。良好的写作能力通过系统的训练是可获得的。丁丁老师的新书不贪多求全，而是特别接地气，聚焦于一句一段的训练，引导孩子写出真实鲜活的文字，真正将写作变为一种乐趣，这对写作起步的孩子来说特别重要。
——海棠老师，三支铅笔读写研究中心
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