作为教育任务的小学数学核心内容 - 中国高校教材图书网
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书名： |
作为教育任务的小学数学核心内容
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| ISBN： | 9787565143946 |
条码： | |
| 作者： |
编著 刘晓萍，陈六一
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥48.00
折扣价：￥45.60
折扣：0.95
节省了2.4元
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字数： |
264千字
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| 出版社： |
南京师范大学出版社 |
页数： |
287页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
30
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| 出版日期： |
2020-03-01 |
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| 内容简介： |
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《中国学生发展核心素养框架》发布以来，人们对数学学科育人价值的研究逐渐深入，对学科核心素养的厘定越来越清晰，对数学教育活动有了更深入的思考。苏州市小学数学教学研究工作在市教科院小学数学教研员刘晓萍老师的引领下，将学生数学关键能力的发展作为提升学生核心素养的抓手，以核心内容教学设计的改进为突破口，开展“基于学科关键能力发展的数学核心内容教学设计研究”，助力区域研训转型，促进学生数学关键能力的发展，培养全面发展的人。本书将在对现状调查研究的基础上，对“核心内容”、“小学数学核心内容”、“学科关键能力”等概念进行理论阐述，并结合“数的认识”、“图形的认识”、“数的运算”、“解决问题”等核心内容呈现教学案例及其分析，期待对教师的课堂教学实践有实质性的教学指导。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
绪论
第一章让逻辑顺理成章
——“数的认识”教学思考
第二章让思维在对比中深入
——“数的运算”教学思考
第三章让推理自然发生
——“运算律”教学思考
第四章寻找符号的意义
——“式与方程”教学思考
第五章理性回归深度抵达
——“探索规律”教学思考
第六章反思思维形成策略
——“解决问题的策略”教学思考
第七章把握有形丰富无形
——“图形的认识”教学思考
第八章溯源测量本质
——“图形的测量”教学思考
第九章空间在想象中丰盈
——“图形的运动”教学思考
第十章建构因为不断重构
——“量与计量”教学思考
第十一章证据源于数据
——“统计”教学思考
后记
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
《作为教育任务的小学数学核心内容》以“当下小学数学教学的困顿”这一问题为出发点，试图通过回答“为什么是小学数学核心内容”“作为教育任务的小学数学核心内容教学探索”来分析并解答上述“困顿”。问题意识很强，探索意味浓郁，现实气息深厚，并有一定的内在理路和解决问题之道。
就“当下小学数学教学的困顿”而言，作者试图从内容维度的局限、课堂教学的困境和教育理解的窘态三个方面，并结合具体的教育或教学案例，较为详细地剖析当下小学数学教学所存在的问题。譬如，“内容维度的局限”主要体现在“知识负荷，难以承担”“只有螺旋，却无上升”“重复练习，熟能生厌”等几个层面。所有这些“体现分析”都体现了作者对“小学数学教育事业”的现实关注和理性思考。尽管这些探讨还不够全面、深刻、系统，但却在一定程度上提升了本研究的理论水平。
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