物理教学基本问题研究 - 基础教育课程与教学基本问题 - 中国高校教材图书网
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书名： |
物理教学基本问题研究
基础教育课程与教学基本问题
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| ISBN： | 9787565114304 |
条码： | |
| 作者： |
何善亮
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥49.00
折扣价：￥46.55
折扣：0.95
节省了2.45元
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字数： |
369千字
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| 出版社： |
南京师范大学出版社 |
页数： |
249页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
30
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| 出版日期： |
2019-12-01 |
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| 内容简介： |
本书立足于我国科学教育领域最新的理论研究和实践进展，结合课标修订的学生核心素养培养内容，紧扣科学课程的多元化开发、科学教学的分层次设计以及科学学习、科学核心素养、科学教师发展、科学教育研究等领域中教师关注并对现实教育教学具有重要意义的基本问题进行深入论述，在理论与实践案例的互动中阐明这些问题，从而为深入理解科学教育规律，思考和解决科学教育教学领域的核心问题提供有效的方法和策略。
《物理教学基本问题研究》提出了物理教学就是要帮助学生“悟理”和物理教学要带给学生“好的学习体验”的物理教学主张，并聚焦于物理概念教学、物理规律教学、物理问题解决教学、物理实验教学、科学方法教学等物理教学实践变革的探索，回答了理想的物理教学何以可能以及物理教师如何成长的问题，反映了作者长期以来对于物理课堂的系统思考。
本书适合于中学物理教师、物理教研员和高等学校物理教育研究者、物理学师范专业研究生和本科生阅读，也可以作为物理教师继续教育的参考书。
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| 作者简介： |
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何善亮，男，安徽明光人。南京师范大学教育科学学院教授，教育学博士。先后主持多项全国教育科学规划教育部重点课题、江苏省教育科学规划重点课题及大型横向合作课题等研究项目，出版学术专著《有效教学的整体建构》，参与主编“学科课程与教学研究三十年”丛书，在《课程·教材·教法》《教育研究与实验》《比较教育研究》《中国教育学刊》《教育理论与实践》《教育学报》《教育科学》和《教师教育研究》等教育学术核心期刊发表论文60余篇。专著《有效教学的整体建构》获江苏省第三届教育科学OO成果二等奖。
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| 章节目录： |
绪论
一、物理教学就是要帮助学生“悟理”
二、物理教学要带给学生“好的学习体验”
三、《物理教学基本问题研究》的主要内容
OO章 物理概念教学研究
一、物理概念实质及其认识维度
二、物理概念学习的内在机制
三、物理概念教学的有效策略
四、物理概念教学的实例分析
第二章 物理规律教学研究
一、物理规律的实质及其要素
二、物理规律学习的内在机制
三、物理规律教学的有效策略
四、物理规律教学的实例分析
第三章 物理问题解决教学研究
一、物理问题解决的一般过程
二、物理问题解决中的“懂而不会”现象
三、物理问题解决教学的有效策略
四、物理问题解决教学的实例分析
第四章 物理实验教学研究
一、增强物理实验教学的意识
二、在探究中学习和理解探究
三、演示实验的教学创新设计
四、运用自制教具改进物理教学
第五章 科学方法教学及其应用
一、对称方法在物理教学中的应用
二、虚设方法在物理教学中的应用
三、数学方法在物理教学中的应用
四、比较方法在物理教学中的应用
第六章 不同课型物理教学研究
一、作为先行组织者的序言课教学
二、基于物理问题解决的教学探索
三、物理复习教学的问题及改进
四、以研究性学习开展物理教学
第七章 物理教学变革实践探索
一、OO知识传授的物理教学——以牛顿OO定律教学为例
二、培养学生创新能力的物理教学
三、渗透学科前沿的物理习题教学
四、物理问题解决自我提示卡的教学实践
第八章 物理教师成长与教师学习
一、教师专业发展的意义蕴含
二、教师专业发展的基本特征
三、教师专业发展的内在机制
四、以专家型学习促进教师专业发展
结语：养育科学精神，欣赏物理之美
一、科学精神养育策略
二、欣赏物理学中的美
参考文献
后记
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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