智力障碍儿童绘画技能指导 - 特殊儿童教育康复指导丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
智力障碍儿童绘画技能指导
特殊儿童教育康复指导丛书
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| ISBN： | 9787568914208 |
条码： | 9787568914208 |
| 作者： |
王东生
相关图书
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装订： | |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥88.00
折扣价：￥83.60
折扣：0.95
节省了4.4元
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字数： |
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| 出版社： |
重庆大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2020-04-27 |
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| 内容简介： |
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《智力障碍儿童绘画技能指导》第一章就学习者的特征进行论述。第二章介绍的是社会目标和价值，即我国对美术学科所规定的教学目标。第三章阐述的是美术学科的教学内容。第四章讲的是具体的课程设计方法，是对前面知识的综合应用。第五章到第七章论述教学，包括了教学特点、原则、方法、手段，以及评价。第八章的内容是艺术治疗，之所以有这一章，并非是为了求全，而是因为艺术治疗的手段已经渗入美术教育，影响日益加大。智力障碍教育对艺术治疗的需求更为迫切，所以教师们有必要进行了解。实际上，在前面各部分的论述中，很多都已经渗透了艺术治疗的内容，如重视媒材的选择使用、发展学生的触觉能力等，都是艺术治疗向普通教育渗透的主要方面。*后，该书提供了一些自己的教学课例，供大家参考。
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| 作者简介： |
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王东生，云南昆明新萌小学美术老师，爱学习和“画笔耕不辍”。他读到罗恩菲尔德的书时，联想到自己在特殊教育学校的美术教学，对学生们的习作进行了有序的归纳整理后，他找出了有针对性教学的小诀窍，整合到自己的教案中。
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| 章节目录： |
第一章 儿童绘画心理发展阶段
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、罗恩菲尔德绘画发展阶段理论
三、对罗恩菲尔德儿童绘画发展阶段理论的补充
四、视觉型与触觉型倾向
五、认识智力障碍儿童
六、儿童发展的路线
第二章 培智学校美术教学目标
一、培智学校美术课程标准
二、建立符合脑发展的教学目标
第三章 培智学校美术教学内容
一、“知觉·动作”领域
二、“感受·欣赏”领域
三、“表现·创造”领域
四、“造型·表现”领域
五、“设计·应用”领域
六、“欣赏·评述”领域
七、“综合·探索”领域
第四章 课程设计
一、系统化的课程设计
二、媒材的选择
三、内容的选择
四、教师自主建构美术课程的内在逻辑
五、模块化的课程结构
六、以超轻黏土为例的课程设计
第五章 培智学校美术教学特点及原则
一、美术的学科功能和特点
二、培智美术教育的教学特点
三、培智学校的美术教学原则
四、基于脑科学的教学框架
五、个别化教育
第六章 培智学校美术教学方法与手段
一、教师的教法
二、学生的学法
三、媒材与艺术形式
四、怎样把练习变成完整作品
第七章 培智学校美术教学评价
一、对学生的评价
二、对教学内容的评价
三、对教师的评价
第八章 艺术治疗
附录：美术课程体系和课例
参考文献
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| 精彩片段： |
由于各种机缘，自参加工作起，业余时间我一直带着几个朋友的孩子画画，换了一批又一批，一部分是幼儿园大小的，有几个则一直从四岁带到十五六岁，这给了我将普通孩子与智障孩子进行对照的机会。所以我不仅仅站在智障孩子的角度看待培智教育。这种经验为我提供了一个更客观、更全面的角度，看到了更多的普通孩子与智障孩子之间的联系，看到二者之间的相通之处。
1989年，我才工作的时候，就想过用脑科学来指导教学，可惜这个愿望当时太超前。直到工作二十多年后，脑科学如爆炸一般快速渗透到社会的各个领域——包括教育领域，而且换了个更贴切的名字：神经科学。我通过几年的相关学习，逐渐能够从神经科学的角度来思考我们的教育教学。所以在书中，大家也会不时发现我的这种倾向。
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| 书 评： |
人人都爱画，也许你能读懂名画中的经典故事，但是你能解读特殊儿童用画笔表达的感情吗？资深一线美术老师带你读懂特殊儿童“画外之音”。
本书强烈推荐给特殊教育学校的老师们，这是一本感性中隐藏着理性的书。作者处处落笔为画作，实则在梳理进行美术教学的思路。
书中既有作者的思路，也有学生的习作。作者在讲解如何形成这些作品的时候，也在解读这些作品背后特殊小画家们想表达的能力，引导更多的老师们和特殊儿童更有效地进行美术交流。
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| 其 它： |
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