可见的学习：十个心智框架 - 中国高校教材图书网
| 内容简介： |
“可见的学习”是约翰·哈蒂开创的一项持续30余年的教育实证研究，对影响学生学习的诸多因素进行了元分析的综合，涉及数亿名学生样本。他的研究结论是：影响学生成绩最重要的因素之一，是教师如何看待学习和自己的角色。
在本书中，约翰•哈蒂和克劳斯•齐雷尔定义了为了使学生获得成功，卓越教师需要采取的十种行为或心智框架，主要涉及以下方面：
- 思考和评估你对学生学习的影响；
- 评价与反馈对教师的重要性；
- 合作精神和团队意识；
- 学习需要有挑战性；
- 参与对话并在说与听之间取得恰当的平衡；
- 向学习者传达成功标准；
- 建立积极的师生关系。
其基本原则是：教师是评估者、变革者、学习专家和反馈寻求者，不断地参与对话和迎接挑战。
这些强有力的心智框架应该成为学校中每一项行动的支柱！
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| 作者简介： |
作者简介
约翰•哈蒂（John Hattie）
澳大利亚墨尔本大学教授、研究生院副院长和墨尔本教育研究所主任。他是澳大利亚教师与学校领导力中心主席，也是澳大利亚研究理事会学习科学研究中心的联合主任。
克劳斯•齐雷尔（Klaus Zierer）
德国奥格斯堡大学教育学教授，也是英国牛津大学技能、知识和组织绩效中心(SKOPE)副研究员。
译者简介
彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授，博士生导师，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。
陈雨萌，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。
施芳婷，华东师范大学国际与比较教育研究所博士生。
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| 章节目录： |
译者前言
前言：认识我们做事的效果比我们做什么事更为重要
第一章 我评价自己对学生学习的影响力
第二章 我运用评估结果指导下一步行动
第三章 我与同事和学生合作，确定什么是进步和影响力
第四章 我驱动变革，相信所有学生都能进步
第五章 我乐于迎接挑战，而不仅仅是“尽力而为”
第六章 我给予学生反馈并帮助他们理解，我解读学生的反馈并以此作为行动依据
第七章 我同样多地运用对话与独白
第八章 我从一开始就清晰地告诉学生成功标准是什么
第九章 我建立关系和信任，使学习发生在允许犯错和相互学习的环境中
第十章 我关注学习如何发生，让学生也理解学习
第十一章 可见的学习：一个愿景
参考文献
术语索引
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