学习共同体：用课例告诉你 - 中国高校教材图书网
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书名： |
学习共同体：用课例告诉你
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| ISBN： | 9787576040517 |
责任编辑： | |
| 作者： |
陈静静
相关图书
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥62.00
折扣价：￥49.60
折扣：0.80
节省了12.4元
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字数： |
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| 出版社： |
华东师范大学出版社 |
页数： |
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| 出版日期： |
2023-11-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
《学习共同体：走向深度学习》姊妹篇
课例研究助力教师成长
学习共同体追求安全、润泽的课堂，致力于建构让学生实现深度学习的教育生态。为此，教师需要从“教”的专家成为“学习的专家”。本书既有对学习共同体中深度学习课堂和课例研究方法的全面解读，又通过对学习共同体中多学科案例的深度解读，全面呈现了教师如何在日常教学中实现深度学习，如何应用课例研究方法，帮助自己成为教学的研究者和“学习的专家”。
本书所选均为学习共同体改革中的经典课例，除了呈现课例的基本面貌，还对相关课例进行了深度解读，以帮助读者看到课例的构思和设计过程，以及研究者如何观察和分析这些课例，更便于一线教师领会和运用，提升课堂教学水平。
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| 作者简介： |
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陈静静，华东师范大学教育学博士，复旦大学公共管理博士后，东京大学教育学研究科佐藤学研究室访问学者，美国路易斯安娜州立大学访问学者。上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师。教育 部国培计划综合改革项目专家。主要研究领域为深度学习、教师专业发展、区域教育生态。在《教育发展研究》等期刊发表论文50多篇，多篇被《新华文摘》《人大复印资料》全文转载。出版专著《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》《教师实践性知识论》《学习共同体：走向深度学习》。《学习共同体：走向深度学习》荣获第六届全国教育科研优秀成果三等奖（2021年）。出版译著《教师的挑战》《教师花传书》《新时代的教师》。主持、参与教育 部、上海市重点课题项目10项，曾两次获得全国教育科研成果奖、多次获得上海市教育科研成果奖。
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| 章节目录： |
序 言 / 1
第一章 核心素养时代深度学习的课堂生态重构
核心素养导向的课堂转型 / 3
深度学习发生的条件与机制 / 9
指向深度学习的课堂生态重构
——学习共同体 / 17
第二章 教师成为课例研究者
学习共同体视野下的课例研究转型突破 / 33
课例研究的成果表达：将日常教学实践变成研究成果 / 49
课例研究的重点：学生学习成果分析 / 60
从课例研究中找到挑战性问题设计的密码 / 77
第三章 语文课例研究与分析
《卖火柴的小女孩》学习设计 / 87
弱势学生何以“逆袭”
——《卖火柴的小女孩》课堂观察和分析 / 94
从学习设计到真实课堂：教师的自我挑战与持续修炼 / 107
“师生共创”的挑战性问题：让我看到了不同寻常的《老王》 / 120
高中语文课堂基于挑战性问题的学习设计 / 129
深度学习发生的课堂风景
——郑艳红老师执教《变形记》 / 139
第四章 数学课例研究与分析
开放性问题引发学生的持续探索
——初中数学《函数的概念》的学习设计 / 147
学习共同体课何以让学生学得“爽”
——王晓叶《函数的概念》课堂观察与分析 / 156
我的“安静、润泽”的课堂
——《扇形面积：割补法求特殊形状面积》课例分析 / 164
立足数学学科本质表达与交流的课堂实践
——一次别开生面的数学模拟课 / 182
第五章 多学科课例研究与分析
犯罪现场调查系列课程之《谁动了Q老师的蛋糕》 / 195
协同学习是怎样发生的
——《谁动了Q老师的蛋糕》课堂观察与分析 / 202
以大概念为导向的逆向设计在地理教学设计中的应用
——以《行星地球》为例 / 210
指向深度学习的高中英语阅读学习共同体课堂的探索与实践
——以西安交通大学少年班为例 / 225
第六章 构建学习共同体：以系统化课例研究渐进式改变课堂生态
在真实的课堂中摸索出可行的路 / 237
学习共同体的未来：必将走向命运共同体 / 243
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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