评价促进学习：“4+1”课程中项目化学习的实践探索 - 中国高校教材图书网
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书名： |
评价促进学习：“4+1”课程中项目化学习的实践探索
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| ISBN： | 978-7-5760-5240-4 |
条码： | |
| 作者： |
沈燕泓 陆蓓蕾 编著
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥52.00
折扣价：￥41.60
折扣：0.80
节省了10.4元
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字数： |
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| 出版社： |
华东师范大学出版社 |
页数： |
210页
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2024-10-01 |
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| 内容简介： |
评价是学校工作的指挥棒。作为上海市项目化学习项目校，学校以“4+1”课程为基础，赋予项目化学习的核心要素，不断迭代和更新课程。项目化学习的重要特征是创设真实情境，学生经历各种挑战，在解决问题中建构概念和实践的新理解，形成在不同情境中迁移的核心素养。匹配项目化学习的评价不仅可以促进学生的学习和成长，更加能够确保项目化学习设计和实施质量。为此，学校的评价研究是伴随项目化学习，做到双线并进。
学校在上海市学习素养项目组的专业指导下，以“以终为始”评价设计逻辑，形成“确定评价目标——确定合适评价证据——设计学习体验——判断表现——反思”的一般范式。首先，学校以核心素养为评价目标，其中探究、合作、调控、创新能力为重点研究方向，结合新课程标准、学习素养和21世纪技能，研制评价指标和量规。其次，设计评价任务非常重要，素养导向下，学校将项目化学习中表现性任务设计和实施，作为评价重要手段，既较好的整合学习和评价，体现评价暨学习同时充分调动学生能力呈现，为评价提供充分的显性化证据。然后，通过对比量规、复盘表现，分析表现，认定能力层次和水平。最后，反思嵌入评价的整个流程，通过反思，学生自我觉察、自我调节，使自己从当前的水平向更高过渡。
这样的项目化评价已经实践了数年，实践群体涉及全校师生。为了更好地分享经验，本书将遴选近年校本开发的各领域高质量的项目，其中至少包含《超级挂钩》（设计制作类）、《社区微更新》（社会服务类）、《创立职业节》（职业理解）以及《名人展》、《设计制作康宝足球赛获奖套餐礼品盒》《仿生造物节》等学科项目。结合这些项目案例，以融入项目设计和实践的方式，每个项目侧重不同的能力维度，勾勒出学校评价的全貌。每个章节结构为项目描述、评价设计、评价量规，评价故事和评价分析。
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| 作者简介： |
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沈燕泓和陆蓓蕾都是上海市徐汇区康健外国语实验小学的副校长，一线教育者，能够投入项目化学习以及评价研究和实践，并取得了一定的教学实践成果，愿意分享经验。带领学校成为上海市项目化学习项目校，徐汇区项目化学习牵头校之一。
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| 章节目录： |
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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