高等职业教育高质量发展评价与监测研究 - 中国高校教材图书网
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书名： |
高等职业教育高质量发展评价与监测研究
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| ISBN： | 978-7-300-34398-3 |
责任编辑： | |
| 作者： |
蔡云
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装订： | 平 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16 |
| 定价： |
￥38.00
折扣价：￥34.20
折扣：0.90
节省了3.8元
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字数： |
200千字
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| 出版社： |
中国人民大学出版社 |
页数： |
200页
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| 出版日期： |
2025-09-30 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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在高质量发展和深化新时代教育评价改革背景下，如何发挥质量评价的导向作用，引领我国高等职业教育高质量发展已成为一项紧迫而重大的时代课题。本书在广泛梳理国内外高等职业教育质量评价体系研究成果的前提下，对于高等职业教育研究所涉及的质量理论、指数理论、产出导向教育等相关理论进行了梳理；厘清了高等职业教育质量内涵和关键要素；构建了高等职业教育质量指数评价指标。在此基础上，用指数的形式描述高等职业教育质量，对高等职业院校进行质量指数评价，形成了可视化的各高校高等职业教育质量横向对比图和纵向趋势图。
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| 作者简介： |
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蔡云，齐鲁师范学院，教授，博士，硕士生导师。教育部婴幼儿托育服务与管理专业标准制定组专家，山东省职业教育教材评审推荐专家，山东省家庭教育宣讲团专家，国家二级心理咨询师，家庭教育指导师。从事教育评价、创新教育、教师教育等研究；近年来发表论文十余篇，被人大复印报刊资料转载、CSSCI及北大核心收录多篇；主持教育部人文社会科学研究项目、山东省社科规划项目、山东省软科学研究项目等近十项，核心参与国家级和省部级项目十余项。
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| 章节目录： |
第一章 绪 论……………………………………………………………… 001
第一节 研究价值 ………………………………………………… 001
第二节 概念界定 ………………………………………………… 002
第三节 研究综述 ………………………………………………… 003
第四节 理论基础 ………………………………………………… 007
第五节 研究目标和内容 ………………………………………… 011
第六节 研究思路和研究方法 …………………………………… 012
第七节 主要创新 ………………………………………………… 013
第二章 高等职业教育质量内涵及关键要素 ………………………… 015
第一节 高等职业教育高质量内涵 ……………………………… 015
第二节 高等职业教育质量要素辨析 …………………………… 017
第三章 高等职业教育质量指数构建 ………………………………… 021
第一节 高等职业教育质量指数的内涵 ………………………… 021
第二节 高等职业教育质量指数的构建原则 …………………… 022
第三节 高等职业教育质量指数模型设计 ……………………… 024
第四章 高等职业教育时序质量测度 ………………………………… 029
第一节 质量指数模型设计及计算 ……………………………… 029
第二节 各关键要素近五年质量发展情况 ……………………… 033
第三节 各年度关键要素质量之间差异情况 …………………… 040
第四节 高等职业教育综合质量近五年发展情况 ……………… 043
第五章 高等职业教育时点质量测度 ………………………………… 045
第一节 质量指数模型设计及计算 ……………………………… 045
第二节 各院校综合质量预警情况 ……………………………… 054
第三节 公办与民办院校综合质量指数对比分析 ……………… 056
第四节 各地市高等职业教育质量对比分析 …………………… 057
第五节 各院校关键要素质量对比分析 ………………………… 058
第六章 高等职业教育高质量发展路径及对策探究 ……………… 071
第一节 以健全学校内部标准为抓手 …………………………… 071
第二节 以建立产出导向课堂为切入点 ………………………… 075
第三节 以建立产出导向教学评价为着力点 …………………… 081
第七章 高等职业教育质量监测机制建设 …………………………… 090
第一节 教育质量监测机制建设的必要性 ……………………… 090
第二节 高职教育领域质量监测现状和问题分析 ……………… 091
第三节 高等职业教育质量监测机制设计 ……………………… 093
参考文献 ……………………………………………………………………… 100
附 录 ………………………………………………………………………… 104
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| 精彩片段： |
在高质量发展和深化新时代教育评价改革背景下,如何发挥质量评价的导向作用,引领我国高等职业教育高质量发展已成为一项紧迫而重大的时代课题。指数在教育领域的应用不断深化,用指数来表征教育质量已成为评价、监测教育质量的一种绿色手段。它可以将一系列复杂的质量检测数据,按照一定方法处理后,变成易于认知和理解的形式,简明直观地表征被评价对象的质量水平和状态。因此,将指数引入高等职业教育,建立一套科学的评价指标体系,用指数来表征高等职业教育质量,创新高等职业教育质量的评价和监测方式,成为推动高等职业教育发展的紧要任务。
本研究在广泛梳理国内外高等职业教育研究的前提下,对于研究所涉及的质量理论、指数理论、产出导向教育等相关理论进行了梳理。在此基础上厘清了高等职业教育的质量内涵和关键要素。一是从质量定义去理解和把握高等职业教育的质量内涵,高等职业教育质量就是高等职业教育的若干固有教育服务特性满足要求的程度,而高等职业教育高质量的内涵集中表现在产教融合、高素质技术技能人才培养、应用技术研发等方面。二是从高校的基本职能及有关评估出发厘清质量要素,并将学校人才社会适应度、条件保障度、过程符合度、达成满意度、服务贡献度、品牌影响度作为关键质量要素。
高等职业教育质量指数是反映不同时间或空间条件下高等职业教育质量变动程度和变动趋势的相对数,是通过一定的处理能够说明并反映我国高等职业教育质量综合变动的相对数。在厘清高等职业教育质量内涵和关键质量要素的基础上,本研究基于质量导向鲜明、指数层级清晰、数据公开可取、计算方法透明、结果可读可视的原则,构建了由社会适应度、条件保障度、过程符合度、达成满意度、服务贡献度、品牌影响度六个关键质量要素及若干具体指标组成的高等职业教育质量指数评价指标体系,并采用CRITIC客观赋权法设计了指数计算模型。
在高等职业教育质量指数应用研究方面,本研究用指数的形式描述了高等职业教育质量,对高等职业院校进行质量指数评价,形成了可视化的各高校高等职业教育质量横向对比图和纵向趋势图。研究结果显示,从纵向来看,2019年到2023年山东省高等职业教育质量指数变化有所起伏,其中2020年、2022年质量指数较高,2023年质量指数最低,主要是就业率、专任教师赴国 (境)外指导和开展培训时间等质量指数较低。从横向来看,各院校间质量发展还很不均衡,院校间质量差异还较大;各院校各关键要素质量发展也不均衡,有些院校各关键要素质量差异还非常大;民办高职院校群体质量明显弱于公办高职院校群体质量,且民办高职院校群体质量普遍较弱;山东省各地市间高职教育质量发展不均衡,质量差异也较大;质量出现预警的院校占有一定比例,且民办高职院校居多。
高等职业教育质量是一个非常繁杂的系统工程,本研究尝试提出以健全学校内部标准为抓手,以建立产出导向课堂为切入点,以建立产出导向教学评价为着力点的发展路径。一是学校围绕服务主体、服务设施、服务资源、服务实施、服务环境建立健全培养载体的基本条件标准、人才培养主要环节的工作标准、各类管理服务工作的质量标准、校内主要场所的环境标准、内涵建设成果认定标准、教职工职责标准。二是学校围绕教学目标、教学任务、教学策略、教学过程、教学要求设计等关键要素构建形成产出导向的教学基本框架。三是教师树立先进的课程评价理念,优化课程目标并明确学习成果表征形式,课程评价方式上突出过程性考核并开发学习成果测评标准,设计课程目标达成度测评办法并建立改进机制。
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