教育微观决策导论 - 中国高校教材图书网
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书名： |
教育微观决策导论
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| ISBN： | 78-7-5760-6658-6 |
责任编辑： | |
| 作者： |
陈涛 巩阅瑄 王思懿 周溪亭 著
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 大32开 |
| 定价： |
￥78.00
折扣价：￥62.40
折扣：0.80
节省了15.6元
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字数： |
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| 出版社： |
华东师范大学出版社 |
页数： |
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| 出版日期： |
2026-01-01 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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本书是按照学科范式的标准来构建教育微观决策研究的知识体系，主要从学科理论、方法论基础以及具体议题等内容开展研究。本书通过对教育微观层面系统且深入的研究，为教育研究者在微观领域开辟新路径，助力他们更精准地探究教育现象背后的微观机制；为政策制定者提供基于微观实际的精准依据，使政策更贴合基层教育需求，有效推动教育公平；为教育从业者和家长等提供实用的微观决策指导，帮助他们在日常教育实践中做出更科学合理的选择，从而全方位提升教育质量，促进教育在微观层面更好地适应时代发展，是教育领域专注于教育微观决策的不可或缺的重要读物。
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| 作者简介： |
陈 涛 教育学博士、管理科学与工程专业博士后，西南财经大学公共管理学院教授、博士生导师，教育政策与管理研究所所长，教育经济与管理专业学科带头人，中国教育学会教育经济学分会常务理事，中国教育发展战略学会高等教育学专业委会常务理事，四川省高等学校教学指导委员会委员，入选四川省学术和技术带头人后备人选和学校光华百人计划。
巩阅瑄 经济学博士、管理科学与工程专业博士后，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所讲师、硕士生导师。
王思懿 管理学博士，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所副教授、硕士生导师，中国教育发展战略学会高等教育学专业委员会理事。
周溪亭 教育学博士，西南财经大学公共管理学院教育政策与管理研究所讲师、硕士生导师，中国高等教育学会大学文化研究分会理事。
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| 章节目录： |
第一章 什么是教育微观决策
内容提要
学习目标
第一节 教育微观决策的规定性认识
一、 人民性价值追求的微观表达
二、 精准施策的实践机制
三、 教育政策研究的宏微之辩
第二节 教育微观决策的“二元性”
一、 顶层与基层决策
二、 个体与集体决策
三、 短期与长期决策
第三节 教育微观决策的基本内涵
一、 倾听基层声音
二、 为弱势群体发声
三、 个人困扰亦是公共议题
第四节 作为研究范式的教育微观决策
一、 研究的方法论体系
二、 打开决策的“黑箱”
三、 过程追踪因果机制
本章小结
思考题
拓展资源
第二章 教育微观决策的过去、现在与未来
内容提要
学习目标
第一节 早期理论与多学科实践
一、 “经济人”假设与教育主体的理性选择
二、 “人民社会”与教育政治行为取向
三、 “行动者”导向与教育社会情景关联
四、 “民众史观”与教育日常结构互联
第二节 教育微观决策的现代审视
一、 计划与市场的协同机制探索
二、 教育供给与社会需求的精准适配
三、 如何看待教育的公平与效率
第三节 教育微观决策研究的可能与可及
一、 教育全球化
二、 教育数智化
三、 教育社会化
本章小结
思考题
拓展资源
第三章 教育微观决策的社会学基础
内容提要
学习目标
第一节 理论基础
一、 微观现象与宏观结构的连接
二、 社会制度与个体行动的互动
三、 行动者与社会网络的内在关系
第二节 方法论和研究方法
一、 文本分析法的运用策略
二、 田野调查法与叙事研究的要点
三、 社会网络分析法的独特视角
第三节 研究的主要内容
一、 社会流动与教育公平
二、 家庭文化资本与再生产逻辑
三、 课程知识的权力“密码”
本章小结
思考题
拓展资源
第四章 教育微观决策的管理学基础
内容提要
学习目标
第一节 理论基础
一、 权变、组织与行为决策
二、 需求、动机与激励
三、 教育领导的情境与行为
第二节 方法论和研究方法
一、 思辨研究的理论探索
二、 案例研究的有效设计
三、 行动研究的实践推进
第三节 研究的主要内容
一、 学校管理制度与实践举措
二、 “卓越领导者”的决策历程
三、 学校变革的同构与分化
本章小结
思考题
拓展资源
第五章 教育微观决策的经济学基础
内容提要
学习目标
第一节 理论基础
一、 家庭与人力资本投资
二、 教育生产函数与家庭教育投入
三、 教育成本分担理论
第二节 方法论和研究方法
一、 成本—效益的经济权衡
二、 随机试验的科学设计
三、 双重差分的精准评估
第三节 研究的主要内容
一、 教育资源配置的均衡与优化
二、 家庭教育投入与效益评估
三、 教育对经济效能的“催化”
本章小结
思考题
拓展资源
第六章 教育微观决策的心理学基础
内容提要
学习目标
第一节 理论基础
一、 自我效能理论
二、 认知发展理论
三、 自我决定理论
第二节 方法论和研究方法
一、 观察法与行为洞察
二、 量表法与心理测量
三、 实验法与干预评估
第三节 研究的主要内容
一、 “内驱力”与学业成就
二、 压力—倦怠之困境
三、 智商还是情商？非认知能力的发展
本章小结
思考题
拓展资源
第七章 为何决策：教育微观决策生成的驱动力
内容提要
学习目标
第一节 教育微观决策的目标
一、 个体多元需求的识别
二、 匹配理论下的目标设定
三、 大湖还是小池？不同社会阶层的高等教育决策
第二节 个体决策的博弈
一、 完全理性的难为
二、 次优：决策的满意原则
三、 走入考研循环：大学毕业生的决策困境
第三节 决策方案的生成与调适
一、 教育决策的渐进过程
二、 决策生成与利益博弈
本章小结
思考题
拓展资源
第八章 如何决策：教育微观决策的落地
内容提要
学习目标
第一节 教育微观决策的张力
一、 “自上而下”“自下而上”与“上下结合”
二、 结构下的能动性：执行主体的行动
三、 家庭如何回应教育政策干预
第二节 教育微观决策的实施
一、 “试点”：一种特殊的教育决策实施模式
二、 教育政策扩散中的微观决策问题
三、 “上有政策,下有对策”的决策偏差
第三节 教育决策中的资源配置与管理
一、 社会主义市场经济条件下的教育资源配置
二、 教育资源管理中的“契约网”
本章小结
思考题
拓展资源
第九章 效果如何：教育微观决策的结果评估
内容提要
学习目标
第一节 四代教育评估的发展与第五代评估的探索
一、 评估的内涵与思想基础
二、 五代教育评估的发展脉络
三、 教育宏观政策如何促进个人发展
第二节 评估的多重模式与方法
一、 满足谁的目标与需求
二、 标准化考试的改革
第三节 教育微观决策评估的科学化发展
一、 结果评估的运行机理
二、 大数据时代的教育微观决策评估何以可为
三、 教育微观决策评估如何关照弱势群体
本章小结
思考题
拓展资源
第十章 经济环境与教育微观决策
内容提要
学习目标
第一节 经济增长与教育投资
一、 经济增长与教育投资：共生共荣
二、 经济增长影响教育决策的内在机制
第二节 劳动力市场与教育需求
一、 劳动力市场：人才需求与供给的博弈之域
二、 教育需求背后的预期收益因素
三、 劳动力市场作用于教育需求的机理
第三节 收入分配与教育水平
一、 收入分配的概念与测度
二、 收入基尼系数与教育不平等
三、 收入分配：撬动教育投资的隐形杠杆
本章小结
思考题
拓展资源
第十一章 宏观政策与教育微观决策
内容提要
学习目标
第一节 教育财政体制的配置问题
一、 中国教育财政体制的演变
二、 教育财政投入的原则
三、 教育财政政策的微观传导路径
第二节 教育公平政策的效应分析
一、 教育平等与教育公平
二、 教育公平的指标体系
三、 中国的教育公平历程
第三节 教育评价政策的变革与影响
一、 教育评价理念的演进逻辑
二、 教育评价政策对教育生态的结构性重构
本章小结
思考题
拓展资源
第十二章 中国家庭特征与教育微观决策
内容提要
学习目标
第一节 家庭资本格局
一、 家庭总体性资本格局
二、 家庭资本的代际传递：文化价值观与再生产
三、 家庭资本与教育决策的关联：多维视角的探讨
第二节 家庭教养方式
一、 家庭教养成长生态的成效
二、 “爱的边界”：探寻适切的家庭教养方式
第三节 家庭教育期待
一、 教育期待的类型分化
二、 教育期待与家庭教育决策
本章小结
思考题
拓展资源
第十三章 家庭教育选择与投资
内容提要
学习目标
第一节 家庭教育投资决策
一、 家庭教育投资的内涵
二、 家庭教育投资的收益与风险
三、 家庭教育投资的“度”之探讨：是否存在过度投资
第二节 家庭教育选择决策
一、 教育选择的理论探寻
二、 “择校热”现象
三、 择校政策取消的应对策略
第三节 课外培训与培训决策
一、 课外培训的经济与教育考量
二、 “双减”背景下的课外培训
本章小结
思考题
拓展资源
第十四章 学校微观决策的张力
内容提要
学习目标
第一节 课程与教学方法的守正创新
一、 以人为本的课程与教学
二、 个性化驱动的培养模式设置
三、 高中如何应对新高考改革
第二节 大学治理的精细化与效能
一、 大学治理过程的多元互动
二、 “对标”：大学组织制度的同构
三、 高校决议如何生成
本章小结
思考题
拓展资源
第十五章 特殊群体的教育微观决策
内容提要
学习目标
第一节 新型城镇化进程背景下流动人口子女的教育需求
一、 农业转移人口市民化与人口流动的家庭化
二、 超特大城市及城市群发展中的流动儿童
三、 促进流动人口子女教育公平的举措探索
第二节 城乡教育一体化背景下农村留守儿童的教育机会
一、 留守儿童的家庭教养方式
二、 留守儿童的心理健康教育
三、 留守儿童教育质量提升路径
第三节 教育优质均衡视野下县中孩子的教育机遇
一、 中国县域教育生态困境
二、 县域学生和家庭的教育现实
三、 “县中振兴”中的政府角色
本章小结
思考题
拓展资源
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