C语言程序设计活页式任务实践教程 - 中国高校教材图书网
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书名： |
C语言程序设计活页式任务实践教程
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| ISBN： | 978-7-5772-0806-0 |
责任编辑： | |
| 作者： |
陈亭志,李渊
相关图书
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥59.00
折扣价：￥56.05
折扣：0.95
节省了2.95元
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字数： |
462千字
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| 出版社： |
华中科技大学出版社 |
页数： |
284页
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| 出版日期： |
2024-07-15 |
每包册数： |
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| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 内容简介： |
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本教材以项目案例的形式讲授C语言程序设计的基本概念和方法，按照循序渐进的原则，设计了基础模块、进阶模块、提高模块、应用模块4个大项目，分别是：基础模块部分，通过开发超市智能找零系统项目，介绍了C语言的开发环境、数据类型、运算符和分支语句，并应用这些知识点开发一个自动找零的超市系统；进阶模块部分，通过开发24点游戏系统项目，介绍了C语言的循环语句、函数使用、数组和指针，应用这些知识点开发一个用4个数和五种运算符（加、减、乘、除、乘方）算24点的所有可能性的程序；提高模块部分，通过开发多功能智能计算器系统项目，介绍如何运用数组和指针编写一个综合计算器，比如3+4*sin(30°)/（50-7<<2）；应用模块部分，通过开发复杂流水灯系统项目，介绍了C语言在单片机流水灯的应用。这是一本真正意义的活页式项目实践教材，每个项目都是一个较综合的程序，围绕项目知识点设计了多个小程序，小程序贯穿始终整个项目，通过小程序逐步引导学生理解较综合的项目，使学生在一步一步不断完善实现项目的过程中，获得综合分析解决现实问题的能力，而不是只学会一些支离破碎、互不联系的孤立知识。
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| 作者简介： |
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陈亭志，女，1981年6月，湖北通山人，毕业于武汉理工大学机械电子工程专业，2005年到武汉职业技术学院上班，从事过数控技术、C语言程序设计、单片机应用等课程的教学，对教学充满热情，通过学习和实践不断改进课堂，希望个人的课堂可以从认知系统、学习系统和自我系统三个层面陪伴学生成长，这是我下半生努力的方向。在工作期间，多次参加教学比赛，主持完成过一项省级课题，主持多项校级课题，发表论文十余篇，主编教材两本。2005.7-2019.12：武汉职业技术学院机电学院老师2019.12-至今：武汉职业技术学院机电学院自动化专业群主任2015年全国高职院校信息化教学比赛三等奖2017年和2019年湖北省高职院校教师能力大赛二等奖2018年武汉职业技术学院课堂教学比赛二等奖
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| 章节目录： |
学习单元一顺序结构编程1
1.1单元描述1
1.2单元目标1
1.3任务列表2
1.4评价量表4
1.5小组分工4
1.6学习过程5
1.6.1任务呈现5
1.6.2任务示范8
1.6.3补全任务16
1.6.4完整任务28
1.6.5开放任务29
1.7学习评价30
1.7.1课后练习30
1.7.2自评和周记31
学习单元二选择结构编程33
2.1单元描述33
2.2单元目标33
2.3任务列表34
2.4评价量表36
2.5小组分工37
2.6学习过程37
2.6.1任务呈现37
2.6.2任务示范41
2.6.3补全任务60
2.6.4完整任务66
2.6.5开放任务68
2.7学习评价69
2.7.1课后练习69
2.7.2自评和周记72
学习单元三模块化设计——函数74
3.1单元描述74
3.2单元目标75
3.3任务列表76
3.4评价量表78
3.5小组分工78
3.6学习过程79
3.6.1任务呈现79
3.6.2任务示范84
3.6.3补全任务102
3.6.4完整任务108
3.6.5开放任务109
3.7学习评价109
3.7.1课后练习109
3.7.2自评和周记112
学习单元四单层循环应用113
4.1单元描述113
4.2单元目标113
4.3任务列表114
4.4评价量表116
4.5小组分工117
4.6学习过程117
4.6.1任务呈现117
4.6.2任务示范122
4.6.3补全任务141
4.6.4完整任务149
4.6.5开放任务150
4.7学习评价151
4.7.1课后练习151
4.7.2自评和周记154
学习单元五多层循环应用155
5.1单元描述155
5.2单元目标155
5.3任务列表156
5.4评价量表158
5.5小组分工159
5.6学习过程159
5.6.1任务呈现159
5.6.2任务示范163
5.6.3补全任务175
5.6.4完整任务180
5.6.5开放任务181
5.7学习评价182
5.7.1课后练习182
5.7.2自评和周记184
学习单元六数组应用185
6.1单元描述185
6.2单元目标186
6.3任务列表187
6.4评价量表189
6.5小组分工190
6.6学习过程190
6.6.1任务呈现190
6.6.2示范任务194
6.6.3补全任务210
6.6.4完整任务215
6.7学习评价216
6.7.1课后练习216
6.7.2自评和周记217
学习单元七指针应用218
7.1单元描述218
7.2单元目标219
7.3任务列表220
7.4评价量表222
7.5小组分工222
7.6学习过程223
7.6.1任务呈现223
7.6.2任务示范227
7.6.3补全任务243
7.7学习评价248
7.7.1课后练习248
7.7.2自评和周记250
学习单元八结构体251
8.1单元描述251
8.2单元目标251
8.3任务列表252
8.4评价量表254
8.5小组分工255
8.6学习过程255
8.6.1任务呈现255
8.6.2示范任务259
8.6.3补全任务266
8.6.4完整任务269
8.7学习评价270
8.7.1课后练习270
8.7.2自评和周记271
附录 本书所有程序和知识点一览表 272
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| 精彩片段： |
为了进一步优化C语言教学的整体环境，本书在细节上亦不乏精心的设计。首先，本书巧妙地将案例内容与思政要素相融合，恰到好处地引入了成长思维、高执行力内涵、模型思维、数学之美等思政元素。通过示范任务的抄程序、补全任务的补程序、完整任务的创程序和小组互评的评程序这一思政主线，培养学生实事求是、严谨细致、孜孜不倦和开拓创新的科学精神。其次，本书注重专业英语与任务学习的有机结合。通过程序英文命名、编译错误信息收集、专业英语词汇单元总结以及小组成员互考等多种形式，专业英语学习自然而然地融入日常课程中，有助于提升学生的英语应用能力。最后，本书始终坚持以学生为主体的教学理念。每个单元都提供了清晰的任务单、评价量表和自评周记模板，旨在帮助学生明确学习目标和学习路径，同时鼓励他们反思学习过程，并根据实际情况及时调整学习策略。这样的设计不仅提升了学生的学习效果，也培养了他们的自主学习和自我管理能力。
本书由武汉职业技术学院的陈亭志老师主导全书构架设计、编写体例设计以及微课形式设计，李渊老师则负责全书的统稿工作。具体分工如下：陈亭志老师负责学习单元一、学习单元二、学习单元四、学习单元五、学习单元六的编写以及相应微课的拍摄；李渊老师负责学习单元三的编写以及相应微课的拍摄；程利民老师和武汉华中数控股份有限公司的陈娜共同负责学习单元七的编写；周秀珍老师负责学习单元八的编写以及相应微课的拍摄；张洲老师参与了学习单元一、学习单元二部分微课的拍摄，佛山职业技术学院的黄远民老师则参与了学习单元六部分微课的拍摄。
在本书的编写过程中，我们始终秉持科学、严谨的态度，力求尽善尽美。然而，疏漏和不妥之处仍难以避免，敬请相关专家和广大读者不吝指正。
感谢您选择阅读本书，我们衷心希望它能在编程学习的道路上为您提供有益的帮助和指引。
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| 书 评： |
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为了优化C语言教学的整体环境，本书在细节上亦不乏精心的设计。首先，本书巧妙地将案例内容与思政要素相融合，恰到好处地引入了成长思维、高执行力内涵、模型思维、数学之美等思政元素。通过示范任务的抄程序、补全任务的补程序、完整任务的创程序和小组互评的评程序这一思政主线，培养学生实事求是、严谨细致、孜孜不倦和开拓创新的科学精神。其次，本书注重专业英语与任务学习的有机结合。通过程序英文命名、编译错误信息收集、专业英语词汇单元总结以及小组成员互考等多种形式，专业英语学习自然而然地融入日常课程中，有助于提升学生的英语应用能力。最后，本书始终坚持以学生为主体的教学理念。每个单元都提供了清晰的任务单、评价量表和自评周记模板，旨在帮助学生明确学习目标和学习路径，同时鼓励他们反思学习过程，并根据实际情况及时调整学习策略。这样的设计不仅提升了学生的学习效果，也培养了他们的自主学习和自我管理能力。
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