我是科学人吗？：数智时代青少年科学身份认同发展研究 - 科学教育实证研究丛书 - 中国高校教材图书网
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书名： |
我是科学人吗？：数智时代青少年科学身份认同发展研究
科学教育实证研究丛书
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| ISBN： | 978-7-5191-4992-5 |
责任编辑： | |
| 作者： |
本册：黄璐 著 丛书主编：裴新宁
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥105.00
折扣价：￥99.75
折扣：0.95
节省了5.25元
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千字数： |
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| 出版社： |
教育科学出版社 |
装订： | 平装 |
| 出版日期： |
2026-05-01 |
页数： |
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| 每包册数： |
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立体化教材： | |
| 专业分类： | |
中图法分类： | |
| 用途分类： | |
读者分类： | |
| 国家规划教材： |
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省部级规划教材： |
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| 入选重点出版项目： |
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获奖信息： |
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| 印刷日期： | |
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| 内容简介： |
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《我是科学人吗?:数智时代青少年科学身份认同发展研究》共两篇七章，国际经验篇为第一章至第三章，本土实践篇为第四章至第七章。绪论阐述了青少年科学身份认同研究的重要性和必要性，提出本研究的目标、内容和方法。第一章回顾了科学身份认同的概念、内涵、理论基础和测量工具，阐明了科学身份认同的多维构念特征，以及影响其发展的主要因素。第二章讨论了科学身份认同视角下科学教育的变革趋势，详细分析了科学身份认同与科学素养、科技人才培养、科学教育改革之间的关系。第三章综述了科学身份认同的影响因素和发展路径，指出社会因素、教学因素、个人因素和其他因素共同影响青少年科学身份认同发展，而科学实践和社会性互动是其主要发展路径。第四章至第六章实证检验了网络科学探究和反射性评价促进青少年科学身份认同发展的理论假设，探索了其影响机制，提出了三条促进路径。第七章提出了信息技术环境下青少年科学身份认同发展的“技术-实践-社会”三因素理论模型以及数智时代青少年科学身份认同的培养对策。
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| 作者简介： |
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| 章节目录： |
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| 精彩片段： |
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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