妙手妈咪V.S.4岁宝宝 - 妙手妈咪V.S.宝宝丛书 - 中国高校教材图书网
|
|
|
书名： |
妙手妈咪V.S.4岁宝宝
妙手妈咪V.S.宝宝丛书
|
| ISBN： | 7-5624-2544-2/R·159 |
条码： | |
| 作者： |
向秋
相关图书
|
装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 大32开 |
| 定价： |
￥15.00
折扣价：￥14.25
折扣：0.95
节省了0.75元
|
字数： |
|
| 出版社： |
重庆大学出版社 |
页数： |
|
| 发行编号： | |
每包册数： |
|
| 出版日期： |
2002-02-01 |
|
|
| 内容简介： |
欢乐和喜悦的开端
对于儿童行为，大人往往喜欢用成人的立场和理论去分析，因此容易对孩子的部分行为产生误解，认为其中的大多数都毫无价值。其实，如果换一个角度站在儿童的立场上，就不难发现，这些行为实际上都有它的意义存在。
以“纸箱”为例，对于大人来说，它仅仅是纸箱而已；而儿童在跳进跳出玩耍的过程中，则会展开想象的翅膀，把它看成浴盆、汽车，甚至自己的家。
由此可以看出，对于成人可以分得很清楚的两大世界──现实世界与虚构世界，儿童们很容易将之混为一谈。如果您了解了这一点，就能够理解儿童的那些看似不可思议的行为，从而成为他们的好朋友。
儿童天性顽皮，经常会做出一些超出常理的事，让大人担心和烦恼。其实，孩子的这些麻烦事都是其迅速成长过程中的副产品。就某种意义上来说，孩子制造的麻烦事越多，说明他的成长速度越快。若能理解这是孩子成长发育的过渡期，就不会怀疑家中的小宝贝是否为过动儿了。如此一来，就能与宝宝分享他的快乐，并深切感受到孩子的成长。
深刻理解发育
要想深刻理解儿童独特的内心世界，就必须了解儿童每个阶段的成长特征。如果只是“我可以随口讲出孩子在各个时期的成长特征，例如：几岁时他可以做什么什么事……”是不够的。那么，究竟怎样做才对呢？比如“孩子开始不听话了”，此时，我们应该分析一下，这是一种什么样的心态？再有“孩子对模仿他人或事的游戏情有独钟”，此时又是基于何种心态？为什么会有此种心态？这些问题都非常值得我们深究。也就是说，我们要掌握两把金钥匙──“成长的轨迹”与“成长的法则”。
各成长要素的相关性
为了全面、深入了解成长的法则，我们必须善于分析、整合，把各成长侧面的要素联系起来，找出共通点或相关点。“捉迷藏”是大多数孩子们都喜欢玩的游戏，因此，我在书中许多章节都有提及，相信这个例子能使大家更加容易领悟文中内涵。在此需要说明的一点是：因各章主题不同，所以诉求重点自然不一样，尽管同是“捉迷藏”，但每一次出现都会让你有耳目一新的感觉。从另一方面来说，这些“捉迷藏”的各个侧面之间，必然有着或多或少的联系。抓住这些相关点，必能有效掌握成长法则。
“四岁儿”的定义及其个人差异
“四岁儿”是一个比较模糊的概念。因为，同是四岁儿童，既有刚刚满四周岁的，也有第二天就要过五岁生日的，从整体上来看，在四岁的前半期与后半期、儿童在各方面的成长均有显著的差异。另外，在各幼儿园、托儿所的四岁班里，也不乏已经五岁的孩子。更何况，每个儿童的家庭环境、地域环境与接受照料的经历也都不同，可以说每位宝宝各自具有不同的“发育个性”。所以，切莫拿书本中的普遍规律生搬硬套，以免有碍孩子的成长。本书是从孩子的成长轨迹着手，分析其原因及对策，从而使空洞的育儿理论得以具体化。这也是本书与其他育儿书籍的一大不同之处。
本书的阅读对象
以往，幼儿保育往往被归为两大范畴：家庭育儿与幼儿园育儿。事实上，这两者在根本上是一致的，尤其是在社会高度发展的今日，各自独立地看待两者，显然不利于儿童的成长。本书将两者适当的结合在一起，既适合各位家长阅读，又可以满足广大从事幼教工作者的需求。最后，期望诸位读者都能通过本书得到一些启发。
|
| 作者简介： |
台北医学院毕业。
现任小儿科医师，各大报章、杂志妇幼专栏主笔，另主编、编审了许多与保育相关的书籍，如《保育学大全》、《婴儿心理大全》、《保育基本用语大全》、《幼儿保育》、《妙手妈咪V.S 0岁宝宝》、《妙手妈咪V.S 2岁宝宝》、《妙手妈咪V.S 3岁宝宝》等。
|
| 章节目录： |
第一章 四岁宝宝知多少
◆四岁儿的一般特征
◇发育特别旺盛
◇想长大的心情
◇自我主张与反抗意识
◇运动能力和生活技能的增强
◇深厚情感的培养
◇沉醉于想像的世界
◇语言和思维的特征
◇看清个人差异
第二章 四岁宝宝的发育与教养
○身体的发育与健康
◆身体发育的特征
◇维持发育的健康
◇身体发育的过程
◇身体的比例
◇身高与体重的关系
◇骨骼的形成
◇力气的增大
◆四岁幼儿生病时该怎么办
◇疾病与预防接种
◇养成洗手的习惯
◆四岁儿的营养与饮食
◇四岁儿所必需的营养
◇零食很重要
◇供给零食的正确方法
◇孩子的喜好
◇纠正偏食的习惯
◇肥胖与饮食
○四岁儿的运动
◆运动能力的培养
◇四岁儿运动的基本原则
◇运动能力
◇被动的运动
◇跑
◇跳
◇球的操作
◇翻滚运动
◇身体的柔软运动
◇爬上爬下的运动
◇平衡运动
◇需要技巧和协调的运动
◇手工技能
◆维持运动能力发育的东西
◇竞争的乐趣
◇规矩和规则
◇安全措施
○生活与生活习惯
◆四岁儿的生活
◇生气勃勃的生活
◇基本的生活节奏
◇生活圈的扩展
◇对生活的自律和自立
◆四岁儿的生活习惯
◇生活习惯的养成
◇幼儿园和家长的相互配合
○步入社会生活
◆在与朋友的接触中
◇反抗的孩子们
◇需要朋友的姿态
◇争吵
◇朋友间的游戏
◇在与朋友的接触中成长
◇母亲应当注意的事项
◆社会生活的学习
◇造型
◇帮忙
◇规则感的培养
◇在周围环境中
○四岁儿的游戏
◆发现游戏的“魅力”
◇观察游戏
◇快乐与自主性
◆“虚拟”世界的魅力
◇四岁儿的模仿游戏
◇从共同游戏中了解
◇活动身体的快乐
◆增强游戏魅力的东西
◇玩具
◇朋友
◆怎样照应不会玩耍的孩子
◇各种类型
◇喜欢衣帽间
◇离不开母亲
○四岁儿的感情与欲望
◆四岁儿的感情世界
◇脱离父母与朋友的世界
◇知识面的扩大
◆自我主张和拒绝
◇作用于他人
◇被拒绝
◇忍耐
◆自负与嫉妒
◇夸耀
◇自负
◇羡慕和嫉妒
◆孩子之间的虚构世界
◆虚构
◇夸张与幽默
◆阻碍热情发展的东西
◇不必要的干涉
◇自信的丧失
◇以大人的基准来评判
○四岁儿的语言
◆四岁儿的语言生活
◇语言使思维萌芽
◆从语言看四岁儿的世界
◇“啊，像……”
◇扭捏、告发
◇挑着读文字
◇沉默寡言的孩子
◇培养丰富的语言
◇闭口不言
○智力的培养
◆四岁儿的智力发展
◇懂事、沉着
◇从日常生活中观察孩子
◆追求更丰富的创造力
◇智力和创造力
◇“真奇怪呀”
○四岁儿的表达能力
◆四岁儿的表达活动
◇我们的表达活动
◇针对表达能力所要培养的东西
◇表达活动中四岁儿的典型形象
◇多元化的自我表现
◆四岁儿的造型表达
◇四岁儿典型的造型表达
◇四岁儿典型的绘画方法
◇为了发展造型的表现
◆四岁儿的音乐表现
◇重视独树一帜的表现
◇使音乐能力成长的自发性
◇维持音乐性的成长
◇“儿歌”与音乐教育
◇用音乐诱导
◇音乐教育法的导入
◇创造与音乐接触的机会
◆四岁儿戏剧性的表现
◇独自的意识和共通性
◇在幻想的世界里游戏
◆四岁儿在戏剧活动中的姿态
◇故事的理解
◇表现的特征
◇角色意识
◇对朋友的表现所产生的兴趣
○照料四岁儿常见的问题及指导
◆问题一：喜欢说粗话
◇为什么会说粗话
◇如何应付
◆问题二：开始撒谎
◇为什么撒谎？要如何应付
◆问题三：畏首畏尾，不敢走入朋友当中
◇为什么不积极
◇如何应对
◆问题四：孩子容易情绪不安
◇为什么会情绪不安
◇如何应对
◆易出现的问题的背景
◇关于四岁儿的养育
◇表现方式的种种
第三章 四岁宝宝的育儿环境
◆孩子与环境
◇难以控制的“环境”
◇投身于外界的空间
◆寻求与环境的关系
◇孩子创造的空间
◇接近自然
◆育儿环境中的家人
◇与母亲的关系
◇与父亲的关系
◇独身子
◇父母都在工作
◆四岁儿特有的文化和文化资源
◇现代小孩的文化
◇电视
◆文化资源及其选择
◇图书
◇说话
◇连环画剧、木偶剧
◆文化资产及其继承
◇玩具与游戏
◇传统游戏
◇音乐
第四章 四岁宝宝的幼儿园生活
◆园内生活与保育者的姿态
◇承认各个小孩的差异
◇与家庭协同创造园生活
◇接触社会的规则
◇通过自己的体验进行判断
◇搜集各自经验的活动
|
| 精彩片段： |
|
|
| 书 评： |
|
|
| 其 它： |
|
|
|
