理念指路：语文教育观念的革命 - 中国高校教材图书网
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书名： |
理念指路：语文教育观念的革命
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| ISBN： | 978-7-5614-6847-0 |
条码： | |
| 作者： |
张先华
相关图书
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装订： | 平装 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 大32开 |
| 定价： |
￥25.00
折扣价：￥23.75
折扣：0.95
节省了1.25元
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字数： |
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| 出版社： |
四川大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2013-07-01 |
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| 内容简介： |
《理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式》论述的语文教育的25组不等式，就是语文教师要转变的25个语文教育观念。
（1）语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的“立身”之本。
（2）语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的“强身”之本。
（3）知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文。
（4）知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文。
（5）阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文。
（6）课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教。
（7）原生价值≠教学价值：从语文课程的角度去开发文章的教学价值。
（8）课文题目≠教学题目：明确教学题目，走出教课文的误区。
（9）课文思路≠教学思路：写文章与教语文这两种行为的性质及价值取向不同。
（10）拓展训练≠内容延伸：语文教学要注重语文知识能力的拓展延伸、迁移巩固。
（11）板书设计≠课文图解：板书设计不是课文内容的提纲或图解。
（12）文本解读≠内容分析：真正解读文本是教出语文性的前提。
（13）课本≠权威：动摇权威，开放创造、合理有效地利用教材。
（14）语文≠《语文》：找回人的生活，为生活而语文。
（15）要求≠方法：要求是愿望或条件，方法是方式或手段。
（16）方面≠方法：方面是角度或要素，方法是方式或手段。
（17）提法≠方法：提法是主张或理念，方法是方式或手段。
（18）语文教学≠图像教学：找回人的想象，为想象而语文。
（19）磨刀石≠刀：语文教师可以不是刀，但必须是磨刀石。（20）教师≠讲师：莫做文章讲师，要做读写教练。
（21）淡化语文知识系统≠不要语文知识：最有价值的知识是关于方法的知识。
（22）自我生成≠不要目标：目标可以预设；但目标达成必须自我生成。
（23）思想≠内容：区别思想与内容，培养语感的品质。
（24）观察≠观照：观察只能写其形，观照才能写其神。
（25）写曲折≠曲折，教给曲折写的方法，走出写曲折的误区。
这25个语文教育观念分为6篇：课程观、价值观、教材观、教学观、教师观、知识观。要真正理解这25组不等式的内涵，彻底转变语文教育观念，还需要通读、细读张先华专著的《理念指路·语文教育观念的革命：语文教育的25组不等式》。
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| 作者简介： |
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张先华，绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任，教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训·四川省语文骨干教师培训（绵阳师范学院班）首席专家，中共四川省委统战部“四川同心·专家服务团”专家，绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书，至少拥有23）5-读者，应邀赴全国各地作学术报告469场，听众达11．65万余人次（截至2013年6月）。
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| 章节目录： |
第一篇 课程观
第一章 语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的立身之本
第二章 语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的强身之本
第二篇 价值观
第三章 知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文
第四章 知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文
第五章 阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文
第三篇 教材观
第六章 课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教
第七章 文本解读≠内容分析：真正解读文本是教出语文性的前提
第八章 课本≠权威：动摇权威，开放创造合理有效利用教材
第四篇 教学观
第九章 语文≠《语文》：找回人的生活，为生活而语文
第十章 要求、方面、提法≠方法：方法不明，能力不成
第十一章 语文教学≠图像教学：找回人的想象，为想象而语文
第五篇 教师观
第十二章 磨刀石≠刀：语文教师是刀，还是磨刀石
第十三章 教师≠讲师：莫做文章讲师，要做读写教练
第六篇 知识观
第十四章 淡化语文知识系统≠不要语文知识：最有价值的知识是关于方法的知识
第十五章 思想≠内容：区别思想与内容，培养语感的品质
第十六章 观察≠观照：观察只能写其形，观照才能写其神
第十七章 写曲折≠曲折写：教给曲折写的方法，走出写曲折的误区
后记
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| 精彩片段： |
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| 其 它： |
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