大学之所以为大(高等教育纵横谈) - 中国高校教材图书网
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书名： |
大学之所以为大(高等教育纵横谈)
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| ISBN： | 978-7-5656-1621-1 |
条码： | |
| 作者： |
张翼星著
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装订： | 0 |
| 印次： | 1-1 |
开本： | 0 |
| 定价： |
￥46.00
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节省了2.3元
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字数： |
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| 出版社： |
首都师范大学出版社 |
页数： |
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| 发行编号： | |
每包册数： |
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| 出版日期： |
2013-09-01 |
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| 内容简介： |
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本书收集了作者有关高等教育方面的文章，内容涉及：大学之大、通识教育、北大校长、原著攻读、课堂记述、师辈追忆、寄语学子、改革思考等。
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| 作者简介： |
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张翼星，男，湖南平江人。1960年毕业于北京大学哲学系，曾任教授、博士生导师。主要从事马克思主义哲学史和国外马克思主义的教学与研究。曾参加北大文科试验班的教学与管理工作，退休后参加北大老教授教学调研组，任组长。平生主张讲真话，并注重语言表达艺术；特别厌恶官本位和媚俗之风。1957年遭受政治厄运，后又多遭冷遇和排斥，却无“反悔”之意。主要著述：《列宁哲学思想的历史命运》、《为卢卡奇申辩》、《难以消逝的思想烟云》等；主要译作：《黑格尔——一种新解说》、《辩证法内部对话》、《苏联的马克思主义》等；主要编作：《人类精神的自由反思者》、《守道1957——1957年中国哲学史座谈会实录与反思》（合编）等。发表大小文章190余篇。
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| 章节目录： |
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| 精彩片段： |
教师要善于启发、引导，而不是一味地灌输。启发式显然比注入式要难。这就要求教师，如蔡元培所说：一要积学，二要热心。首先，教师要长期努力地积累学问，以自己比较深厚的学识去影响和启发学生，同时对学生满腔热诚，尽力激发学生对问题的兴趣。但长期以来，大学的课堂教学，基本上还是注入式，教师满堂灌的方式很少转变，学生的主体性和个性受到压抑。与此相联系，据我在课堂内外的观察和了解，许多学生在学习中呈现出“四多四少”现象，即上课多、自学少；进教室多，进图书馆少；读教材、讲义多，读原著、名著少；被动接受多，主动钻研少。这些现象正是说明学生的主体性没有体现出来。高质量的大学教学，应当把这种现象逆转过来，即自学多于听课；进图书馆多于进教室；读原著、名著多于读教材、讲义；主动钻研多于被动接受。为此，我写了三篇文章：第一篇讲“应当重视”；第二篇讲“为何出现”；第三篇讲“怎样转变”。
教学中的基本功训练是什么？在文科综合试验班的工作中，我曾着重强调了两个方面的基本训练：一是，按中国传统思想和典籍的特点，打通文、史、哲，进行综合性的阅读、思考和钻研；二是，直接攻读经典原著，要求读懂、读熟，读出自己的见解和体会来。我要求将这两个方面的训练，作为试验班在教学上的基本要求。直接攻读原著，我一直认为是人文学科师生的基本功训练。是治学上登堂入室的必经途径。这一点其他学科也值得重视。可是，长期形成的应试教育，却使学生的学习围着考试转，而考试又围着教材、讲义转。这不但忽视了治学上的基本功，助长了急功近利的浮躁之风，而且引导青年一代逐渐离开了人类精神的家园。这是我国教育领域的一个重大误区。古今中外的原著和名著，大都是经过时间和历史检验的文化成果，往往提出或回答了时代的重大课题，凝结着人类或各民族的卓越智慧。引导学生直接攻读这些著作，不仅是治学的依据，而且可以启迪智慧，陶冶情操，增进科学与人文素质。我一直认为，这对大学生、知识分子和广大干部，都有教益，应当在全民族中大力倡导。在教学调研组的听课过程中，我陆续写了一些听课的纪实与感想，这里选了几篇，重点也是引导原著与名著的阅读。
在北大学习和工作了50多年，长期萦回脑际，难以忘怀的是什么？还是老一辈学者、师辈们的音容笑貌和精神品格。我除了撰写《难以消逝的思想烟云》，编著《人类精神的自由反思者》二书（二者均已出版），还写了一些文童，这里收入了四篇。
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| 书 评： |
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| 其 它： |
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