逻辑学教程（第四版）（21世纪高职高专精品教材·公共课系列） - 中国高校教材图书网
|
|
|
书名： |
逻辑学教程（第四版）（21世纪高职高专精品教材·公共课系列）
|
| ISBN： | 978-7-300-19833-0 |
条码： | |
| 作者： |
张志成
相关图书
|
装订： | 平装 |
| 印次： | 4-1 |
开本： | 16开 |
| 定价： |
￥29.00
折扣价：￥26.10
折扣：0.90
节省了2.9元
|
字数： |
240千字
|
| 出版社： |
中国人民大学出版社 |
页数： |
|
| 发行编号： | 198330 |
每包册数： |
12
|
| 出版日期： |
2014-08-25 |
|
|
| 内容简介： |
|
本教材系统地介绍了逻辑学的基础知识、基本理论和基本方法，具体内容包括概念、判断、演绎推理、归纳推理、类比推理与假说、普通逻辑的基本规律、论证等，以帮助学生正确地进行逻辑思维，提高思维的准确性和敏锐性，为学生进一步学习和掌握其他学科知识提供必要的逻辑工具。本书深入浅出，通俗易懂，案例丰富，十分符合高职高专学生的理解特点，可以说是“为高职高专学生量身定制”的。
|
| 作者简介： |
|
张志成，浙江建设职业技术学院，教授，中国法律逻辑专业委员会理事，浙江省逻辑学会常务理事，浙江省公共关系协会理事 。2005年荣获浙江省政府教学成果一等奖。发表有《读“阿Q正传”的逻辑语言艺术》、《文学创作中的二难推理》、《逻辑知识，改造罪犯的有效工具》等论文。 出版相关教材数部。
|
| 章节目录： |
第一章 引论
第一节 普通逻辑的对象和性质
第二节 学习普通逻辑的意义和方法
第三节 逻辑简史
第二章 概念
第一节 概念的概述
第二节 概念的种类
第三节 概念间的关系
第四节 概念的限制和概括
第五节 定义
第六节 划分
第三章 判断
第一节 判断的概述
第二节 性质判断
第三节 关系判断
第四节 联言判断
第五节 选言判断
第六节 假言判断
第七节 负判断
第八节 模态判断
第四章 演绎推理
第一节 推理的概述
第二节 直接推理
第三节 三段论
第四节 关系推理
第五节 联言推理
第六节 选言推理
第七节 假言推理
第八节 二难推理
第九节 模态推理
第五章 归纳推理
第一节 归纳推理的概述
第二节 完全归纳推理
第三节 不完全归纳推理
第四节 典型归纳推理
第五节 回溯归纳推理
第六节 探求因果联系的逻辑方法
第七节 统计归纳推理与概率归纳推理
第六章 类比推理与假说
第一节 类比推理
第二节 假说
第三节 常见的归纳谬误
第七章 普通逻辑的基本规律
第一节 普通逻辑的基本规律概述
第二节 同一律
第三节 矛盾律
第四节 排中律
第五节 充足理由律
第八章 论证
第一节 论证的概述
第二节 论证的种类
第三节 论证的规则
第四节 反驳及其方法
练习题
练习题参考答案
|
| 精彩片段： |
《逻辑学教程》出版于2003年2月，分别于2006年、2010年修订再版，至今已经将近12年。使用的除高等职业院校以外，还有一些本科院校、电大等近百所院校，使用的专业有法律、文秘以及管理类等，是目前高职高专使用量最大、影响最广的逻辑学教材。
教材出版以来得到专家学者和同行、读者的不断指教和青睐，获得了浙江省十一五重点规划教材；中国逻辑学会法律逻辑专业委员会教材一等奖；浙江逻辑学会十周年科研成果一等奖等荣誉；同时已被各种文献引证30多人次。2007年第161期《教材周刊》刊登北京联合大学程小度《张志成〈逻辑学教程〉为高职学生量身定制》的文章。文章认为：对高职高专学生实施逻辑教学的目的，是使学生通过学习，能系统地了解和掌握逻辑学的基础知识、基本理论和基本方法；能正确地进行逻辑思维，增强表述论证的逻辑能力；为学生进一步学习和掌握其它学科知识提供必要的逻辑工具。张志成教授的《逻辑学教程》在这方面做出了尝试和努力，该书深入浅出，通俗易懂，十分符合高职高专学生的理解特点，可以说是“为高职高专学生量身定制”的。
大学教育的目的绝不仅仅是学习知识、掌握技能，它更为深刻的意义在于要求每一个学生学会如何做人，如何做有用的人，学会做成功的人。高等职业教育更不是单单培养学生掌握技术技能，成为有一技之长的劳动工具，而是要学生做到专业能力与文化素质齐头并进，提升学生可持续发展能力。作者在2008年考察新加坡理工学院时发现，他们的课程完全是按照市场需求来开设的，但是不管任何专业均开设有“辩证推理技巧”这门逻辑课程，这证明了逻辑思维，尤其是创新思维的素质和能力，在诸多素质和能力中的重要地位。逻辑教学的目的在于培养与提高学生运用逻辑知识分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识。本教材从高职教学的特点入手，重点以培养、提高学生的素质能力和创新思维能力为主题。
|
| 书 评： |
|
|
| 其 它： |
|
|
|
