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初任教师·教学ABC:你怎么知道学生会了? - 中国高校教材图书网
书名: 初任教师·教学ABC:你怎么知道学生会了?
ISBN:9787504177148 条码:
作者: (美)泰勒斯通,吴燕飞  相关图书 装订:平装
印次:1-1 开本:16开
定价: ¥25.00  折扣价:¥23.75
折扣:0.95 节省了1.25元
字数:
出版社: 教育科学出版社 页数:
发行编号: 每包册数:
出版日期: 2013-07-01
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内容简介:
对每位教师来说,如何判断学生已经真正理解了教师所教,而不仅仅是应付考试,是一个颇为重要而又棘手的问题。本书以此问题为核心,阐述了如何识别和加强学生的理解,介绍了教师自编测验的6种形式、多元智能在课堂教学中的运用、表现性学习任务的6种类型、创建基于标准的评估的6个步骤以及如何使用学习导图或量表等多方面的内容。难能可贵的是作者还就如何缓解学生考虑焦虑、如何利用脑科学来提高记忆效率、如何提高测验成绩提供了一些小妙招,指导性和可操作性强,对广大中小学教师具有重要的借鉴意义。

作者简介:
唐娜·沃克·泰勒斯通(Donna WalkerTileston),女,教育博士,教龄27年,美国策略教学组织(Strategic Teaching andLearning)主席。策略教学组织为全美和加拿大的学校提供顾问性质的咨询服务。唐娜已出版的其他著作包括:《模块内外的教学策略差异》(Strategiesfor Teaching Differently: On the Block or Not,1998)、《模块教学计划中的创新策略》(Innovative Strategies of the Block Schedule,1999),以及Corwin出版社最受欢迎教师教育用书《提升教学能力的10项策略:运用脑科学和学习科学促进学生学习》(Ten BestTeaching Practices: How Brain Research, Learning Styles, andStandards Define Teaching Competencies,2000)。唐娜在北得克萨斯州大学获得本科学位,在东得克萨斯州州立大学获得硕士学位,并在得克萨斯A&M商业大学获得教育博士学位。你可以通过登录>与她本人取得联系。

章节目录:
致谢 Ⅰ
引言 Ⅲ
概念前测 Ⅶ
1评估决策
陈述性信息和程序性信息的区别
设计符合大脑活动规律的评估
基于标准和目标的评估
2识别和加强学生的理解
考查学生理解的传统做法
我们怎么知道学生已经会了?
用脑科学提高记忆效率
考试焦虑和大脑
3教师自编测验的形式
强制选择题
论述题
口头报告
表现性学习任务
教师观察
学生自评
4智力测验
智能的类型
利用多元智能强化课堂活动
5表现性学习任务
成长记录袋
教师观察
学生自评
独立或团体项目
布卢姆教育目标分类学
应用程式
6使用学习导图或量表
用学习导图描述期望结果
使用和创建量表
7创设具有一致性的评估
第一步:选择课堂目标
第二步:把目标写成文字
第三步:监测学生的理解
第四步:创建量表
第五步:准备评估工具
第六步:对评估进行再评估
最后几点想法
8州级和全国性评估
如何提高测验成绩
课堂里的高招
概念小结
概念后测
参考文献

精彩片段:
 
书  评:
 
其  它:
 



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