▲《美好阅读》（部分册次）书影

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为什么要研发这套丛书？

　　2022年4月，《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布。新版课标以发展学生的核心素养为纲，对学生的阅读素养提出了更高的要求，不仅要求学生大量阅读，还要学会阅读、表达和鉴赏，发展创新意识、思维能力和问题解决能力。北师大出版集团针对当前中小学生课外阅读时间不够、不感兴趣、选择困难、缺少指导、无法迁移、不可持续等现状，联合广州市教育研究院等部门，组织语文课程、教学专家和一线骨干教师，以2022年版语文课程标准为依据，落实教育部重大主题进课程教材精神，秉承“立德树人、素养导向、创新设计”的编写理念，编写了中小学生阅读素养提升丛书“美好阅读”（广东版）。丛书覆盖1～9年级，共18册，预计于2022年秋季开始在学校使用。

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丛书的编写思路

　　丛书按单元进行编排，各单元采用“3+1+1”的结构组织内容。其中，“3”是与统编语文教材各个单元的课文对应的3篇阅读文章，以期巩固和运用课内学到的语文知识和阅读方法。第一个“1”是每单元设置“走进传统文化”板块，精选体现传统文化、岭南文化的古诗词、童谣和适合体悟的古文，并设计引导学生学以致用的读书、实践活动。第二个“1”是每单元设置的综合实践活动板块。秉持项目式学习理念，设计了一系列体现情境性、综合性、跨学科的语文学习活动。

▲《美好阅读》三年级上册目录第1页

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适用场景

　　丛书可与统编教材配合使用，开展群文阅读或主题阅读教学，也适用于学生课外自主阅读和“课后三/四点半”阅读活动等场景。

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丛书特色

　　1.对接教材，科学拓展

　　“美好阅读”丛书突破了传统的阅读类图书设计框架，采用人文主题与语文要素双线双重同步思路，不仅从人文主题上贴合语文教科书，实现与统编语文教材无缝对接，而且精心设计助读系统，结合文本加强文中点拨引发思考，进一步落实教科书语文要素；同时通过加强朗读指导、课后小练笔等丰富的内容，对课内阅读教学起到巩固、拓展的作用，帮助学生打通课内与课外阅读活动，学会阅读，进而习得一般性阅读方法与策略，切实提升阅读素养。

▲以问题引发学生思考，促成运用阅读策略的阅读习惯

▲助读系统围绕统编教材对应单元的语文要素设计

▲落实教科书对应单元的语文要素，促进迁移

　　2.连接传统，培根铸魂

　　丛书落实立德树人、以文化人的编写理念，设计“走进传统文化”板块，精选经过时代淘洗的经典古诗词及凸显岭南文化特色的文言作品，让学生在“诵读”与“领悟”中接受中华优秀文化濡染，并通过有趣的实践活动——“我来读”和“我来做”，传承民族基因和文化烙印，提升文化自信。

▲“走进传统文化”板块示例

　　3.创意活动，发展能力

　　每单元的“单元综合活动”板块以任务为导向，整合本单元文章和教科书课文，结合学生的学校生活和日常生活的学习元素，精心设计任务情境，让学生在相互连接的具体语文任务中，发展创新意识、表达能力和问题解决的能力。

▲单元综合活动示例

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服务与支持

　　作为我国重要的中小学教材出版基地，北师大出版社在基础教育领域积累了丰富的研究和出版经验，拥有专业的编辑团队、优质的内容资源、完备的售后服务体系，将为使用“美好阅读”丛书的地区和学校提供以主题培训、教学回访、教学基地校建设、教学课题研究与指导为核心内容的优质服务。此外，还研发了线上支持平台（http://dfjc.100875.com.cn），将为学生提供丛书配套的音视频等课程资源，以及为教师服务的教学课件、教学设计等教学资源，持续打造立体化的阅读课程资源和服务支撑体系。

▲线上资源平台

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主要编者介绍

　　顾作义：广东省委宣传部原副部长，现任广东省志愿者联合会会长。

　　马新国：北京师范大学教授，博士生导师。曾任北师大出版社总编辑、北师大版小学《语文》教科书主编等。

　　王惠：广州市教育研究院语文学科教研员，华东师范大学博士后。曾主持多项国家级和省级课题研究。

　　张洪玲：北师大出版社资深学科编辑，副编审。长期耕耘于中小学语文教科书编写与研究领域。曾任北师大版小学《语文》教科书副主编等。

来源：北京师范大学出版社