《特殊需要儿童语言发展与教育》

丛书主编 ：邓猛

本书主编：雷江华 宫慧娜

北京师范大学出版社

　　基于特殊需要儿童语言发展与教育的现实意义和时代要求，为更好地贯彻《特殊教育教师专业标准（试行）》的精神，需要提升我国特殊教育专业人才的语言教育技能，以便让他们掌握促进特殊需要儿童语言能力的策略，更加科学有效地促进其沟通与交往能力的提升。本书坚持立德树人的根本任务，坚持价值塑造、知识传授与职业能力培养并重，将专业精神、职业精神和创新精神融入章节内容，以技促知，以技赋能。基于此，在界定特殊需要儿童概念的基础上，根据语言发展规律分析了特殊需要儿童语言发展的一般性和特殊性，遵循循证实践要求介绍了特殊需要儿童语言评估的方法，秉承具身教育理念重点阐述了特殊需要儿童语言教育的策略，再具体探讨了不同类别特殊需要儿童的概念、语言发展特征、语言评估方法、语言教育策略等。

内容介绍

　　本教材从特殊需要儿童的语言发展与教育概述、语言与言语异常儿童的语言发展与教育、伴随语言发展障碍的特殊需要儿童的语言发展与教育三大部分来组织体系。其中第一部分主要介绍语言发展的概述、生理与心理基础、特殊需要儿童语言发展异常的类型与教育；第二部分主要介绍语言发展异常儿童的语言发展特征与教育，具体而言，包括语言发育迟缓儿童、语言流畅性异常儿童、构音异常儿童、发音异常儿童语言发展的概述、特征、教育及相应的教学案例分析；第三部分主要介绍伴随语言发展障碍的特殊需要儿童的语言发展与教育，包括听觉障碍儿童、智力障碍儿童、脑瘫儿童、孤独症儿童语言发展的概述、特征、教育及相应的教学案例分析。

作者介绍

　　邓猛　华东师范大学融合教育研究院院长，教育学部特聘教授，特殊教育学系教授，博士生导师。2012-2021年北京师范大学教育学部教授、博士生导师，融合教育中心主任。2012年前曾任华中师范大学教育学院副院长、特殊教育研究室主任。2010年教育部新世纪优秀人才支持计划获得者。获楚天学者称号，武汉市2008年度五四青年标兵。曾任中国高等教育学会特殊教育研究分会副理事长；高等教育学会理事。现任残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会主任，中国残联康复协会孤独症康复委员会副主任委员；中国教育国际交流协会融合教育分会副理事长；优生优育协会特殊教育专业委员会副主任委员；美国“国际特殊教育协会”常务理事、联合国教科文组织（UNESCO）全球教育监测委员会专家组成员。任多个SSCI国际期刊编辑或特约审稿专家。美国印第安纳大学1997-1998年度访问学者；2008年及2014年香港“田家炳大陆访问学者”；乔治亚南方大学2006-2007年度富布赖特（Fulbright）访问研究学者。2010年澳洲纽卡斯尔大学访问学者。2012年7月澳洲昆斯兰科技大学教育学院访问学者。承担多个国际国内特殊教育研究课题，应邀参加十多个国际重大会议并作大会主题发言。发表国际学术论文60余篇，SSCI收录30余篇；中文核心期刊论文两百余篇，出版专著教材20余部。

　　雷江华　华中师范大学教育学院副院长、融合教育学院院长，教授，博士生导师，特殊教育学科带头人，国家教师教育资源共享精品课程《特殊儿童发展与学习》负责人，从事的研究领域为特殊儿童的心理与教育、认知心理学、教育心理学、教育管理学等，主持与参与多项国家级、省部级课题研究，主（参）撰（编）作品15部，在国内外期刊发表论文百余篇，获得省部级教学科研奖励8项，其中2010年获霍英东教育基金会第十二届高等院校青年教师奖二等奖，2013年著作获湖北省社会科学优秀成果二等奖。曾前往美国、中国香港、马来西亚、澳大利亚等地访（讲）学，兼任教育部高等学校特殊教育教师培养教学指导委员会委员、国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员会委员、中国教育学会特殊教育分会副理事长、湖北省教育学会特殊教育专业委员会理事长、湖北省特殊教育教学指导委员会主任、湖北省残疾人康复协会副会长兼任言语矫治组学术委员会主任、中国心理卫生协会残疾人分会第六届理事会副秘书长暨特殊教育专业委员会副主任委员等。

　　宫慧娜　山东威海人，教育学博士，现为华中师范大学教育学院特殊教育系讲师、心理学院发展与教育心理学博士后。主要研究方向：特殊儿童心理与教育、特殊教育师资培养、教育研究方法等。在SSCI、CSSCI期刊发表高水平论文十余篇，现主持全国教育科学规划青年项目、中国博士后第67批面上资助项目、湖北省教育科学规划重点项目等4项课题，曾参与国家社科基金一般课题“听障儿童汉语唇读理解能力的研究”项目、国家社科基金青年项目“融合教育学校质量标准建设”、国家教师教育精品课程“特殊儿童发展与学习”等多项课题研究。

本书特色

　　先进的编写理念  

　　第一，坚持课程思政的编写理念，将思政元素融入职业课程建设中，实现价值引领、知识传授和能力培养的三维有机统一。

　　第二，遵循需求中心的设计理念，围绕特殊教育高质量发展与融合教育广泛推进的社会需求，关注特殊需要儿童语言发展与教育教学质量提升的实践需求。

　　第三，坚持产出导向的教育理念，坚持产教融合，落实“双主体”育人，强化一线语言康复训练实践的行业指导。

　　紧跟时代，紧跟前沿

　　教材坚持“动态开发”的原则，动态更新特殊需要儿童语言评估、教育策略的新技术、新规范，注重建设以“全”“新”“实”为特征的高质量教材。此外，教材所依托的“特殊儿童发展与学习”国家级教师教育精品课程资源，已成为国内最有影响力的特殊教育学习资源平台之一，助力职业教育个性化深度学习的实现。

　　丰富的配套教学资源

　　教材提供配套教学课件，在充分调研国内外相关研究成果的基础上，教材提供海量的与教材内容相关的拓展资源、佐证资料丰富，供教师开展教学。

来源：北京师范大学出版社