《职业教育教师数字胜任力研究》（订购）

唐瑗彬 著

广西师范大学出版社

　　2021年度教育部人文社会科学研究青年基金西部和边疆地区项目“中职教师数字胜任力模型的开发与应用研究”的成果、第二批国家级职业教育教师教学创新团队研究成果之一，《职业教育教师数字胜任力研究》已完成出版。

内容简介

　　本书分为八章，研究聚焦以下四个关键问题：（1）中职教师数字胜任力概念与内涵；（2）中职教师数字胜任力构建的理论基础；（3）中职教师数字胜任力模型的应然结构；（4）中职教师数字胜任力模型的培育。以科学的方法构建了中职教师的数字胜任力模型，拓展了模型的应用范围，为中职学校校本培训与职教师资培养培训提供了使用模型的操作方案。

出版价值

　　《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快数字化发展，建设数字中国”的目标，要求通过关键数字技术创新、数字化基础设施建设、全民数字素养提升等全方位举措，促进生产方式和治理方式变革。2023年2月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》指出，建设数字中国是数字时代推进中国式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力支撑。教育数字化是建设教育强国的重要内容，实现中国式现代化的重要力量之一。2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”

　　我国教育领域正式迈进了“数字融合”“数据治理”“数智决策”的教育数字化转型时代，即利用数字技术推动教学范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革。教育数字化涉及教育理念更新、数字技术创新、数字基础设施建设、教育模式改革、教师数字素养提升，以及网络安全与数字伦理保障等全方位要素的变革。教师是教育数字化转型的重要推手，是开展数字教育的关键主体，其良好的数字素养是实现全民数字素养提升的关键。数字胜任力作为数字素养的高阶能力结构，在该书的运用体现在对卓越职业教育教师能力构成的全面探求，也是对职业教育现代化深化发展在教师能力层面的回应。

　　该书是在我国教育数字化转型大背景下，聚焦职业教育教师这一特定群体的数字胜任力进行的研究，针对性强，具有较强的理论意义和应用价值。职业教育作为培养技术技能型人才的类型教育，在制造强国建设中发挥着重要作用。职教师资肩负着培养技术技能型人才的重任，能否转换角色培养适应数字技术发展的人才，决定着我国未来在全球化发展中的地位与实力的高低。数字胜任力作为未来技术技能人才的核心能力，更迫切需要职业教育教师作为学生的技术榜样，转变理念，实现数字技术的创新应用，培养学生的高阶能力，通过提升自身数字胜任力以推动学生数字胜任力的发展。

　　该书涉及的研究历时五年，作者综合运用了文献研究、比较研究、调查研究、统计分析等定性与定量相结合的研究方法，追溯了国内外教师数字胜任力的理论基础、发展脉络和建设经验，构建了职业教育教师数字胜任力模型，评测了我国职业教育教师与职教师资的数字胜任力水平，综合分析了相关影响因素，提出了详细的职教师资数字胜任力培育方案，建立了从能力测评至课程设计的职业教育教师数字胜任力模型应用方案。研究成果对于推进我国职业教育高性能数字教育生态系统建构具有较为重要的学术价值，主要体现在以下几个方面。

　　第一，全面分析了国内外数字胜任力的发展脉络和建设经验，明确了构建职业教育教师数字胜任力模型的理论基础和价值取向。该书对数字胜任力这一概念的国内外研究演进进行了梳理，明确了概念间的发展与差异，力图明晰学界对于信息素养、数字素养、数字能力、数字胜任力等一系列概念的混淆与争辩，从概念的发展流变明确了职业教育教师数字胜任力的操作性定义及其内涵，全面梳理了教育部制定的《中小学教师信息技术教学应用能力标准（试行）》《教师数字素养》等国内重要标准的核心内容、层次及构建经验，以及美国国际教育技术协会的《美国国家教师教育技术标准》、联合国教科文组织颁布的《教师信息与通信技术能力框架》、欧盟的《欧盟教育工作者数字胜任力框架》三大国外代表性框架，结合职业教育教师特色，创新构建了职业教育教师数字胜任力的理论框架，为后续具体维度与要素的筛选、归类与确定提供了理论依据。

　　第二，系统提出了开展职业教育教师数字胜任力研究的技术路线和可操作方案，构建了数字胜任力的理论框架和操作模型。该书通过对研究对象的历时梳理与共时分析，结合定量与定性研究，将数字胜任力的研究建立在理论研究的基础之上，形成了概念界定—理论框架构建—指标要素明晰—指标结构关系分析—模型确立—模型应用的教育评测模型构建到应用的技术路线，开拓了职教师资能力研究的思路与技术路径，为其他类别教师能力模型的开发与实践提供了范式。

　　第三，综合测评了全国职业教育教师数字胜任力水平，分析了相关影响因素并提出了针对性的职教师资数字胜任力培育方案。通过调查问卷编制—现状调研与结果分析—影响因素分析—课程体系构建—保障条件提出，形成完整的数字胜任力模型指导教师教育的应用方案，可为职教师资培养院校设置相应的课程体系提供参考，也可为职业教育教师数字胜任力培训方案的设计提供依据与路径。

　　总体而言，《职业教育教师数字胜任力研究》一书会成为推进职业教育数字化转型中教师教育研究与推动大数据时代教育测评模型构建范式转变的重要研究，值得职业教育教师数字能力体系研究人员与关注职业教育教师专业发展的同仁们阅读，期待唐瑗彬博士的著作能引发读者对后续研究与实践的进一步思考,共同助力职业教育内涵式建设与数字化转型。

华东师范大学终身教授
职业教育与成人教育研究所名誉所长
石伟平

来源：广西师范大学出版社