2022年4月，国务院新闻办公室发布《新时代的中国青年》白皮书。在这一背景下，“读懂新时代青少年成长与发展”公益项目应运而生。项目由腾讯公益慈善基金会与北京读懂中国经济与社会发展基金会联合发起，“读懂青少年成长与发展系列丛书”作为项目的第三模块，是项目的重要知识成果之一。

　　2025年春季开学季，丛书上新《体验式教育实践：中小学健康教育教师手册》，共同关注青少年成长！

图书简介

《体验式教育实践：中小学健康教育教师手册》（订购）

主编：马欢 张凤茹

出版时间：2025年1月

中国人民大学出版社

内容简介

　　《体验式教育实践：中小学健康教育教师手册》以“读懂学生，赋能成长”为主线，以“体验式教育”为特色，以生命健康教育为内容主体，精选教学设计案例和校园活动实施案例。撰写者为来自一线的优秀教师和校长，他们围绕生命健康教育教学主题和自我教学经历，通过主题教学内容设计，从不同的角度展开内容，辅助教师开展生命健康主题教育。全书分七大主题：情绪管理与行为调控、有效沟通、自我认知、生命教育、生涯教育、拓展活动、校园活动。

前言

　　“读懂新时代青少年成长与发展”公益项目，通过生命健康主题教学，结合学科育人，让学生更好地读懂自己、读懂生活。生命健康教育的课堂是开放的，很多道理，靠说教无法入心，不仅需要学生动脑思考，还需要学生动心体验、动情感受、动手参与，而实现生命健康教育的最好方式就是体验式教育。

　　对生命健康教育相关主题的学习，不同于学科学习。与学科学习的考试不同，生命健康学习的考场在“生活”中——如何进行情绪管理、如何应对压力、如何活出生命的意义、每个人的人生使命和职责是什么……这些问题没有选项，更没有标准答案，然而却是每个学生都应思考、学习的。体验式教育的实施为教师提出了新的课题，就是转变教师角色。教师不再是单向的知识传授者，而是更复合的角色，是观察员、引导者、组织者、倾听者……在这众多角色的背后，教师除了需要具备教授能力，还需要具备倾听、引导、发问和鼓励的能力。

　　荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”在西方，也有一句名言：告诉我，我会忘记；教我，我会记住；让我参与，我会理解。本书中的教学活动根据库伯“体验学习圈”理论的四个阶段——具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用进行设计。四个阶段将“学习”与生活相关联，是一个连续的过程。伴随着体验活动，学生带着自己的课题和体验进入学习情境，“教育”也随之展开。学生与教师、同学等的互动，使教学不再是学习者被动接受知识的过程，而是积极建构学习的过程，整个过程以学习者为中心，以发挥学习者的主动性。

作者简介

　　马欢，中国国家创新与发展战略研究会教育发展与评价研究院研究员，国际认证软技能培训师，家庭教育国际认证讲师，社会情感学习师资培训导师。从事基础教育教师培训、家长培训近二十余年，影响家长及教师万余人。主要研究方向：家庭教育、社会情感学习、体验式教育等。

　　张凤茹，高级教师，区级骨干教师，原中国人民大学附属小学京西校区原副校长。多年来执教一线，曾执教的六年级语文“为人民服务”一课入选部级精品课，多次到中国教育电视台进行直播录课。潜心进行习作、整本书阅读等方面的研究，多篇论文获得市级奖项。

来源：中国人民大学出版社