《中学历史教学设计与实施——聚焦大单元整体教学》（订购）

韦迎春 著

东北师范大学出版社

　　如何让历史课堂真正成为学生构建认知、涵养品格的生命场域？当新课程改革的浪潮与学科核心素养的理念相激荡，当一线教师在实践中不断遭遇知识碎片化与素养培育的张力时，单元整体教学逐渐成为破解困局的关键。正是基于这样的时代叩问与实践求索，高等师范院校教学设计系列丛书之《中学历史教学设计与实施——聚焦大单元整体教学》以“单元整体教学”为锚点，为历史教育工作者搭建了一座贯通理论认知与教学实践的桥梁。

内容简介

　　本书以大单元为引领，以初中历史教材为蓝本，依据新课标要求，依托单元大概念和单元教学主题，采用单元教学设计的方式，围绕大单元教学的目标、内容、任务、情境、资源、工具、评价等方面进行阐释并辅以例证。这不仅是新课标下大单元教学的全新实践，更是落实“双减”政策、实现教学评一体化的有益尝试。本书从单元教学的底层逻辑出发，深入探讨单元教学流程的设计，进而呈现单元教学案例，既包含简明扼要的理论，又有典型生动的案例，既有清晰的框架流程，又有实用的工具方法，旨在为教师落实核心素养提供教学设计模板和教学案例样板，探寻核心素养落地的切实可行路径。

　　本书适用于相关专业师范生、教师培训，也可供在职教师参考。

本书特色

　　1.“学—研—导—悟”四阶循环单元整体教学模式

　　教材通过构建“学—研—导—悟”四阶循环的单元整体教学模式，将目标统摄、任务驱动、评价嵌入融入整体设计，尝试将看似庞杂的单元内容转化为有机联结的学习项目。书中既有对《义务教育历史课程标准（2022年版）》的深度解读，又不乏对统编历史教材的细致考量，凝聚了真实课堂的实践智慧。

　　2.“认知—设计—实施—评价”结构逻辑闭环

　　全书结构遵循“认知—设计—实施—评价”的逻辑闭环。第一章、第二章着重解析单元教学的理论基础与设计原则，第三章、第四章按不同课型提供具体操作范式和具体案例，第五章、第六章则聚焦学业质量评价与教师专业发展。本书特别设置了“设计工具箱”，包含大概念统摄下的教学内容结构图模板、评价量表等实用工具，力求将抽象理念转化为可复制的教学策略。书中所有案例均经过多轮教学实践验证，既展示了成功经验，又不避讳反思改进。

来源：东北师范大学出版社