全书分为四个篇章，分别是吾生、人生课本、心头的暖和抬头看云，通过一篇篇短小精悍的文章，从不同的角度诠释对教育的理解。张老师指出：教师应该选择的生存姿态——诗意地栖居。在教学中拥有赤子般的虔诚，以追索、冥思和叩问的方式，让心弦上永远奏响着创造者的欢歌。放眼望去，很多教师都被繁琐的工作蒙蔽了双眼，机械式的行走方式没有了任何创造，长此以往工作激情也将日渐淡薄。对于周遭的一切，教师如能带有一份美好的情感和卓越的精神，从容不迫地应对，这样的教师可谓幸福至极。张老师就是其中一位佼佼者，面对工作的患得患失，总能微笑工作。

　　在“门的悬念”中，故事讲述了学校大厅的门被年轻好动的学生用脚关，用脚开，虽然老师也曾贴上过五花八门的警告，可终究是不管用。为了解决难题，校长决定安装上最坚固的门。从此以后，这道门再也没有破坏过。让人意想不到的，这只是一道玻璃门，却阻挡了学生的大脚。原来校长对孩子们充分的信任，特意设置了一到易碎的玻璃门，结果他们也上交了一份满意的答案。校长捧着一份沉甸甸的信任带给这群可爱的孩子们，他们用行动证实了信任的力量是何其巨大。在这个故事中，听不到老师的批评与说教，有的只是信任。在教育中带着一颗信任孩子的心，走进他们晶莹剔透的心灵，让载歌载舞的水流温柔地雕刻着稚拙的灵魂，化教育于无声。

　　这让我想起了一所中学的“三无”图书馆——无墙、无门，无岗。10万册图书统统躺在完全开放的书架上，在没有任何监控设施的宽松环境下，任由师生们借阅。一年过去后，发现原来的10万册书变成了106000册。为何会有这样的变化呢？一位学生道出了其中的缘由：“学校越是信任我们，我们就越是要对得起这份信任。”很多时候教师把信任给予学生，往往会受到意想不到的效果。我们的教育应该以学生为中心，让他们从繁琐的知识训练中解脱出来，遵循自然发展的规律。教师应该揭开束缚，给予学生展开翅膀的权利，让他们体验到学习的乐趣。

　　遇到了实际问题，我们常常硬性要求学生改变，要是做得不对就横加指责，很少能努力反思自身的问题。在“种下好感”一文中，幼儿园园长为了解决孩子挑食的坏习惯，决定把不喜欢吃的食物统统种在花盆中。在种植自己讨厌的食物过程中，建立起了深厚的感情，原先不爱吃的，后来爱吃了。教育的潜移默化，改变着孩子的言行举止。很多时候，教师遇到各种问题时，采取常见的方式就是批评教育，常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。但是我们的批评常常摆出教育人的架势，居高临下，无视了学生的感受。学生在强大的权威下只能乖乖就范，好似“徐庶进曹营，一言不发”，任你苦口婆心，他们都无动于衷，教育的效果早已灰飞烟灭。看了这个故事，我愿意当这位园长的用泵，捧起那一颗颗金灿灿的种子，细细端详。

　　面对孩子的犯错，我们可以换一种思路，学着张老师那样，在不动声色中起到最好的教育效果。苏霍姆林斯基曾说：“如果孩子们没有察觉到你给他们讲的事情是专门为了教育他们，那么，你的谈话将会产生更好的效果。”是的，教育要有效果，需要让孩子在不知不觉中产生变化。运用不露痕迹的教育方式，改变之前空洞的说教，严厉的训斥。通过包含情感的眼神、轻轻的爱抚，不留痕迹的暗示，给孩子留下难以忘怀的记忆。

　　记得当初参加工作之时，我对学生过于亲切，致使他们在上课时毫无纪律可言，多名任课老师向我诉说班级的种种问题。随着时间的推移，虽然懂得要耐心对待学生的犯错，但还是经常控制不住自己的情绪，“疾风暴雨”的批评时不时出现教室中，这该怎么办呢？经过一番认真地思考，我决定派几个班干部监督，在课堂之中，看到老师表情激动时，就赶紧示意。如果没有看见，就假装举手问问题。在这几位同学的帮助下，把握住了自己的情绪。久而久之，课堂上始终洋溢着对孩子灿烂的微笑。即使犯错，正当提高嗓门时，学生的监督让我立即冷静下来。这样的办法初次尝试，就让我尝到了好处，班级中师生氛围其乐融融，这正是我所追寻的完美教室。

　　在张老师描述的各种故事中，一切的出发点是为了每一个学生的充分发展。学校俨然成了快乐的天堂，一朵朵美丽的鲜花正享受着快乐幸福，这是人生宴席上的一道滋养灵魂的珍馐，正等待春天的到来，绽放迷人的身姿。

　　《做老师真好》教育科学出版社，张丽钧 2013年出版