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建设以学习者为中心的学习环境

任友群

2003-05-06 15:00:34 来源：

　

　学生是学习的主体，学校和教师所做的一切是为学生的学习提供一种环境，这个看似简单的道理却往往为人们忽略。工业化以来的学校教育总是置学生的学习方式于不顾，而将太多的精力用于将“客观”的、“现存”的知识灌输到学生头脑的努力中。

　《学习环境的理论基础》(华东师范大学出版社出版)一书尝试着改变这样的情况，将当代最新学习理论应用于学习环境的设计。该书作者David Jonassen和Susan Land是在国际教学设计领域的著名学者。

　该书各章分别从社会共享认知、情境学习、日常认知和日常推理、活动理论、生态心理学、分布式认知以及基于案例的推理等有关学习与意义制定的理论出发，描述了以学生为中心的学习环境设计的理论基础，并由此强调学习是包括互动的意图—行动—反思活动的实践，因此，学习是需要意志的、有意图的、积极的、自觉的、建构的实践。该书展示的当代学习理论在本体论和认识论意义上已经抛弃了传统教学设计的客观主义基础。其主要观点包括：

　学习环境是一种新的隐喻。从上世纪八十年代末开始，主宰了大部分K-12学校实践的获得隐喻开始转向参与隐喻，知识被认为是情境化于实践之中的。学习环境不是为传统教学中的学生设计的，而是为善于从自己的经验中建构自己的意义的学习者创设的。它所依据的是不同于传播学、行为主义和认知主义的当代学习的情境概念、社会文化概念和建构主义概念。

　学习是作为社会活动的意义建构。心智、感知与行为是整合在一起的；个人建构的意义必须通过对话、协商与他人共享；学习者通过合法的边缘参与能吸收共同体整体文化的影响，并在此过程中进行意义与身份的双重建构。因此如果我们要研究学习现象，则不但要研究学习者的表现，还要研究表现所发生的社会文化的和社会历史的背景，以及学习者用来形成意义和建构身份的工具和中介系统。

　信息技术对教学环境的建设提供潜能。信息技术在教育中的应用可以强化现行的课程教学，但更为重要的是可以创造一种新型的课程教学，何去何从将决定着教育信息技术的发展方向。在新学习理论的支撑下，为学校教育的发展提供了如此多的潜在效能：开发基于真实问题的新课程；提供支撑和工具以促进学习；为学生和教师提供更多的反馈、反思和修改的机会；在地方和全球范围内建立包括教师、行政人员、学生、家长、科学家和其他具有共同兴趣者的学习与实践共同体……，以致不少教育工作者既兴奋不已又担心害怕。担心的是，信息技术如果不能跟正确的教育理念结合则其潜能常常被错用；兴奋的是，人们长期以来追求的许多教育的理想在信息技术的支持下有可能转变为实践，如该书中涉及的大多数学习理论都具有很强的应用性。

　传统学校设计的教学情境由于其贫乏性而越来越成为让学生难以忍受的东西，也难怪我们一直要以“学海无涯苦作舟”来勉励学生了。更为遗憾的是，如此的苦海之后，学生获得了什么呢?一个严重的后果就是获得的只是怀特海所说的“呆滞知识”。也许更为严重的后果就是学生丧失了对于学习的兴趣和习得自主学习能力的机会，因而也就丧失了持续学习的前提。在一个终生学习的社会里，这意味着教育彻底的失败。因此，在学习和学习环境的创设上，我们需要一次真正的革命，而前提则是需要革命性的理论作为其基础。

　该书对学习环境的设计者和参与者提出了一些建议。例如，建立广泛的理论基础。超越基于心理学的学习理论，从人类学、批评理论、政治学等视角发掘新观点；再如，灵活应用每一种理论。在设计和参与学习环境的过程中，注意不能过于教条或僵硬地应用任何特定的理论。

　我们知道，日常场景中人的学习与学校环境中学生的学习是不同的：前者注重利用工具解决日常问题，而后者更多的是一种纯粹的“绞脑筋工作”；前者更强调合作而后者则倾向于个人化的努力；前者强调在现实背景下推理而后者强调抽象推理，前者注重在解决独特问题中发现独特的方法，后者注重获得普遍认可的知识和经验；前者以问题的解决为目标和检验标准，后者以获得他人认知的成果为目标和检验的标准；前者为解决问题而必须面对现实的复杂性，而后者追求简约性和清晰性。但我们千万不能忘记，教育学是软性的、应用性的，与其他理论相比，教育学的学术性比较低，确定的研究问题更有弹性，存在更多的改革循环，观点的差异性更大，受到外部理论和框架的影响也会较大。

　教育工作者都希望在理论、实践和教育技术之间达到平衡，而该书的主张无疑更注重实践知识。其重点是(或应该是)叫作“实践”的东西．它是理论知识与具有教育特征的和自身哲学观点的实践行动相结合。

　正如该书作者在中文版序言中所指出的：“在中国，教育往往很正规、很客观主义，要变化非常困难。……采用本书中任何一种理论的关键之处，都与放弃权威最为相关，这在中国非常困难。为什么你应当尝试呢?因为日常生活和专业生活都充满了复杂的、结构不良的问题。解决这些问题要求人们成为合作的、有意图的、自律的人。……对全世界的经济和社会持续发展而言，民众受到良好教育比以往任何时候都更为重要。”

来源：文汇读书周报2003.4.25

本版责编：孟婉霞

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