《读懂教育：做成长型教师》（订购）

李文送 著

西北大学出版社

2022年9月出版

　　5月18日，《教育导报》2023年第48期（总第3813期）刊出《读懂教育：做成长型教师》书评文章——《探索教育真谛与教师成长的力作》，全文如下：

探索教育真谛与教师成长的力作

黄素龙 陈松华

　　或许是看过美国霍普金斯大学教育学研究院玛丽·凯·里琪教授的著作《可见的学习与思维教学》，对“成长型思维模式”运用于课堂教学的诠释有较深印象的原因，当看到岭南师范学院附属中学李文送老师的新书《读懂教育：做成长型教师》的封面时，笔者很快就被它吸引住了，迫切想知道作者是如何读懂教育？成长型教师是什么样子？成长型教师应该怎么做？……

　　怀着这份好奇心，笔者细读了《读懂教育》一书，深刻感受到作者是一个勤奋认真，爱学习、爱读书，同时思考的教育工作者。这本教育随想集是作者从教近20年潜心笃志进行教育教学的理论研究与实践探索的成果，凝聚了他的教育智慧和学习所得。在作者广阔的心灵里，跳跃着他对“读懂教育”与“成长型教师”的独到思考，装着的是他对教育教学的深入思考。细细品读书中那一篇篇短小精悍、富含教育哲理的文章，使笔者感觉自己的心灵像开了一扇窗，接受了一次心灵的洗礼。

　　爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的。”爱因斯坦的这句话高度概括了教育的真谛，“留下来的”应该是融入人的躯体，转化为人的自觉行为的思维力和行动力、气质与品格、世界观和人生观……对于教师群体而言，“教育是什么”这个命题更是值得思考和追问。李文送根据自己的成长体悟和对教育的哲思，认为教育是问道成长的哲学，做成长型教师就要读懂教育，这是蕴藏在教师成长过程中的其中一个永恒不变的旋律。而读懂教育的旨趣，在于使教师能用教育的眼光，教育的情怀和教育的智慧去认识世界，经营生活和创造人生。这就需要教师在从教路上，用心用情用力去读懂教育、读懂学校、读懂课程、读懂教学、读懂教研、读懂自己、读懂学生。

　　著名教育家陶行知说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”这就是说，教师的身教胜于言传，一言一行都在潜移默化中影响着学生。教师唯有做得好，才有可能教得好。在李文送看来，教师肩负着培养中国伟大复兴梦的接班人的重要使命，理应做成长型教师：于自己，要做到崇尚成长、主动成长和持续成长；于学生，要做到关注成长、研究成长和赋能成长。成长型教师会通过自立、自强塑造生命之筋骨，会通过自觉、自律助推专业之觉醒，会通过自主、自悟实现成长之飞跃。

　　总的来说，《读懂教育：做成长型教师》中有很多温暖的教育细节，展现了作者对教育事业的炽热、虔诚与睿智，拓宽了如何“读懂教育”、如何“做成长型教师”这一值得不断探究的话题，隐含着对教师在新时期专业发展的意识自觉与深层呼唤，把我们的视野引向了教育的本源，聚焦教育的本质，对教育改革与教师发展具有一定的理论意义和实践参考价值。相信教师们在与《读懂教育：做成长型教师》的“对话与交流”中，会对教育和教师成长有更多的独特体认和深刻思考。也愿更多的教师借着这本书的精神线索，有所思、有所行，在不断成长中构筑自己的“教育大厦”。

来源：西北大学出版社