知书达礼，教书育人，以教学之好书育好学之人，以知识之好书达好美之礼。南京师范大学出版社推荐8种重点好书，分别是：《答幼儿园家长52问》《图解幼儿园班级区域设计与材料投放》《陈鹤琴幼儿教育文集》《四季中的户外学习：早期儿童教育基本指导》《认清作文》《法律人：在说难与难说之间》 《秣陵春传奇校注》《荷谷朝天记》，诚邀各位读者一起“品好书，共同书写东方最美丽的人生”。

《答幼儿园家长52问》（订购）

刘晓花 主编 李毅 副主编

南京大学出版社

　　养育孩子是一个漫长而艰辛的过程，在这条修行之路上，不论是新手爸妈、新手教师，还是成熟教师，都会遇到一些让人“上头”的问题。事情虽小，但处理起来却耗费教师和家长太多的时间和精力。问题虽小，但如何科学有效地处理这些问题将影响孩子个性的发展、品格的塑造和情商的培养。

　　《答幼儿园家长52问》以问题为导向，以解决策略为目标，采用“为什么”“怎么办”结构论述，援引国内外先进教育理论帮您理解“为什么孩子老这样？”同时融合循证实践、专家见解、专业教师多年实践经验，助您有效解决育儿路上的各类难题及困惑。

　　本书有三大内容特色：（1）循证教育。书中对每一个问题都进行了清晰、简洁的专业理论分析，让您“知其然，更知其所以然”；同时给出了经研究证明有效且有利于孩子长远发展的解决策略，助您实现“科学养育，教子有方”。 特色 。（2）简洁易懂。无论是理论阐述还是实践策略，都力求行文清晰、简洁易懂，让读者读起来轻松愉快，实施起来简单、易操作。（3）体例灵活。书中的问题与实例都来自幼儿园家长和老师们的真实困惑。因此，该书既适用于家长解决日常育儿问题，又支持教师解决个别幼儿的行为问题，还可以用于幼儿园的新教师培训。

《图解幼儿园班级区域设计与材料投放》（订购）

刘晓花 编著

南京师范大学出版社

　　《图解幼儿园班级区域设计与材料投放》是珠海华发容闳幼儿园15年课程实践沉淀成果之一，汇聚了容闳人的集体智慧，也体现了新一代中国幼教一线工作者对幼儿教育实践变革的大胆探索和不懈追求。

　　本书面向广大一线幼儿教育工作者，既渗透了幼儿教育前沿研究成果，又落脚于这些理念在幼儿园班级、教室里的具体呈现。不论是理论阐述，还是实践案例，都力求清晰、简洁、易懂。

　　全书共分为六个章节，对应幼儿园的六个区域：读写区(图书区)，积木区，娃娃家(扮演区)，科学区，益智区，美工区。每一个区域都以该区域有可能涉及的《3—6岁儿童学习与发展指南》中的发展目标为开篇，以凸显幼儿发展目标在环境创设中的指导作用。然后，以教师进行环境创设的思路为主线,依次介绍区域设置的位置,材料的选择,材料的投放原则，家长可能提供的支持,区域设置的建议，以及区域使用过程中出现的问题和解决办法。

　　为了让读者更加直观地理解内容，本书运用了大量实拍图片，并配以文字说明，阐述每个设计和操作的理由，以及其对促进幼儿发展的作用。内容有理论、有实践、有分享，简练直观，贴切实用。

《陈鹤琴幼儿教育文集》

陈鹤琴 著 柯小卫 编选

南京师范大学出版社

　　这套《陈鹤琴幼儿教育文集》由南京师范大学出版社·宁谊文化出品，全套书约70万字，共收录73篇著作、文章，涵盖陈鹤琴自20世纪20年代至60年代期间关于幼儿成长、发展的特点、规律与现代幼儿园教育学说，包括性质、环境、教学活动、教师训练等方面内容。全书分为上卷《儿童心理研究》、中卷《现代幼儿园学说》、下卷《“活教育”理论与实施》，力图体现陈鹤琴幼儿教育学说的起点、形成与发展过程。
 
　　为什么要出这一套丛书？（1）梳理。对陈鹤琴幼儿教育理论有系统、有逻辑的梳理；（2）精辟。全面、准确呈现陈鹤琴现代儿童教育学说精髓；（3）责任。对陈鹤琴先生教育学说解读的需求不断扩大；（4）落地。学前教育、幼儿园建设自身发展的需要；（5)增补：陈鹤琴先生著作浩如烟海幸而补遗拾慧。
 
　　本套书出版之际，适逢鼓楼幼儿园建园100周年，这所陈鹤琴先生于1923年创办的百年幼儿园至今仍然充满蓬勃，旺盛的活力。希望《陈鹤琴幼儿教育文集》（三卷本）可以向“中国化”“科学化”“大众化”学前教育”和鼓楼幼儿园百岁生日献礼！

《四季中的户外学习：早期儿童教育基本指导》

安·瓦特 著

王艳 译

南京师范大学出版社

　　户外游戏在儿童的学习和发展中扮演着重要角色。设计丰富的户外游戏和学习机会具有一定的挑战性，尤其是在不利的天气条件下开展户外活动。

　　《四季中的户外学习：早期儿童教育基本指导》提供了一年四季带领儿童进行户外活动的详细指导，鼓励成人每天带领儿童到户外活动，以促进儿童对周围世界的认识，帮助儿童通过与环境互动来促进其学习与发展。书中援引了户外游戏对儿童早期发展意义的前沿研究，为开展有效的户外学习提供了指导，提供了与家长合作的建议，以及成人角色的定位，提供了故事、诗歌等资源清单以及四季食谱的附录。
 
　　本书关注户外学习环境所提供的极其丰富的学习资源及其动态变化的特点，既注重户外环境的节奏感和秩序感，又注重天气变化带来的额外学习机会的把握；不仅让教育实践者提供儿童与自然接触的日常经验，还为那些几乎没有自然空间的教育机构提供了建议。

《认清作文》（订购）

聂艳宏 著

南京师范大学出版社

　　作文是“谁”？它从哪里来？又要到哪里去？

　　作文的学科属性是什么？什么才是作文根本所在？什么又才是作文教学要抓的核心环节？

　　作文课上，教师要做什么？能做什么？又该做什么？

　　一堂作文课下来，学生为什么会写出大同小异或千篇一律的文章？问题出在了哪里？

　　作文教学究竟要培养人的什么？作文教学又如何从思维入手，发展人的智力与培养人的个性？作文教学如何发展为作文教育？

　　以上问题可能是所有从事一线作文教学的老师都曾有过的，翻开聂艳宏总编的这本《认清作文》，一定能给老师们以启发。

　　本书是聂总编长期以来从事《新作文》学生版和教学版编辑工作中对作文和作文教学的深入思考，他站在哲学高度，从作文本源谈起，阐述了作文的学科属性、作文教学要教什么以及和作文教学认知、课堂操作等相关的问题，是他对整个作文及作文教学最为全面、深入、独特的论述与认知。

　　全书建是立在作者对作文及作文教学所搭建的理论框架基础之上，即“以‘思维开启，情感激活’为前提，以‘情境创设，智趣共生’为动力，以‘因生而变，循情而导’为核心”，从而形成了动态作文的教学思想。

《法律人：在说难与难说之间》

周东生 著

南京师范大学出版社

　　《法律人：在说难与难说之间》系作者散文、随笔合集，是作者法律执业数十年来的思考和感悟。本书可读性极强，主要涉及人文历史中事件与人物的评价；文学法律中对个案的理解和法理的看法以及少量的游记和读书心得。

　　它由一个个短小精练的故事组成，每个通俗易懂的故事背后都蕴含了深刻的法律理念。从商鞅等中国古代法学家讲起，中间涉猎了不少著名法律案例，让人在读故事的同时触碰到法律历史上的每个里程碑。初读时有趣异常，再品时感悟良多，给人以极佳的阅读体验。

　　本书为法学启蒙读物，适合法律初学者还有其他人文社科初学者翻阅。书中并没有具体的法律条文，但它构筑了一个庞大而具象的法治框架，从中回溯法的渊源，对中国法治的未来有所思考。

 《秣陵春传奇校注》

吴梅村 原著

朱正东 李瑞 张莹莹 孙志洋 校注

南京师范大学出版社

　　《秣陵春》为明末清初诗人吴梅村撰写的传奇。吴梅村（1609—1672），本名吴伟业，字骏公，号梅村，别署鹿樵生、灌隐主人、大云道人，江苏太仓人，以号行世，与钱谦益、龚鼎孳并称“江左三大家”，又为娄东诗派开创者。据《花朝生笔记》云，顺治二年（1645）清兵攻占南京后，夏完淳仿照北朝庾信《哀江南赋》作《大哀赋》，感叹明朝的灭亡，“吴梅村见之，大哭三日，《秣陵春》传奇所有作也。”《秣陵春》讲述了南唐学士徐铉之子徐适与南唐将军黄济爱女黄展娘在展娘姑母的阴灵撮合之下终成眷属的传奇故事。吴梅村借徐适在入宋后不寻常的姻缘、功名映衬南唐亡国的沧海变迁，抒发自己的灭国惆怅和兴亡感慨，以南唐之亡暗喻明之亡。

　　《秣陵春传奇校注》以清初振古斋刻本为底稿加以点校和注解，最大限度地保证了原文的形态，避免了其他版本中的疏漏，在此基础上对全书中出现大量典故、冷僻词汇进行了注解，对大量集句诗词的出处进行了考证，有助于读者的阅读和对作品思想的理解。

《荷谷朝天记》

董志翘 李勇先 万明 江庆柏 总主编

南京师范大学出版社

　　“十三五”国家重点图书出版规划增补项目，2011—2020年国家古籍整理出版规划增补项目。

　　撰者许篈（1551—1588），字美叔，号荷谷，生于明宗六年（1551）六月二十五日，是古朝鲜著名的文学家、诗人以及朝廷大臣，朝鲜李朝时期的“许氏五文章家”之一。其出生于阳川许氏望族，父兄姊妹皆有著于学林。在明万历二年（1547）以书状官身份随圣节使团来华。撰有《荷谷朝天记》《北边记事》《荷谷粹语》《仪礼删注》《夷山杂述》《读易管见》等书传世。点校者钱慧真，南京师范大学国际文化教育学院副教授，硕导。主要从事明清汉语、语言接触、对外汉语教学史研究。中国语言学会、中国训诂研究会会员。发表论文20余篇，出版专著2部，主持国家、省部级项目4项。

　　《荷谷朝天记》是明万历二年（朝鲜李朝宣祖七年，1574）许篈以书状官身份出使明朝的记录，内容十分丰富，涉及当时口语民俗、地理军事、朝贡往来等诸多方面史料，是燕行文献的典型代表。除各种燕行录文献全集、选集都有收录外，日本学者夫马进曾建议有兴趣了解燕行文献的读者从许篈《荷谷朝天记》开始阅读，我国著名学者周振鹤也曾表示有机会将此书整理、注释并出版，足见学界对本书的重视。本书是《荷谷朝天记》国内首次点校整理，具有重要意义。

来源：南京师范大学出版社