《教育哲学的视界》（订购）

约翰·怀特　著

教育科学出版社

　　学校教育的目标是什么？学生的幸福何以是学校教育应该追求的一种目标？教育与“有意义的生活”有何关系？何谓受过良好的教育？学校考试制度存在哪些问题？人文主义对教育有何影响？

　　教育工作者乃至当今社会中关注教育领域问题的人士，在追求和选择任何一种教育时，都很有必要对教育的本质、目的与内容等有一定的认识与理解，英国著名分析教育哲学家约翰·怀特的这本《教育哲学的视界》正可提供相关的洞见。通过阅读本书，读者不但可以了解世界上极具影响力的教育目的论派别之主要观点，而且可以欣赏到高明的分析哲学家对各种教育问题与观点的精巧解析。

　　本书收录了约翰·怀特近年来发表的16篇代表性论文，反映了其在教育哲学领域取得的研究进展。多篇文章探讨了教育与幸福之间的联系，提出了生活的意义、文化的功能等重要问题，尤其关注理论和政策层面上小学阶段的教育目标。此外，怀特亦对“何谓受过良好的教育”“学校教育的目标应当是什么”等问题展开了充分论述，提出了自己对教育领域中部分流行的理论、活动和制度的看法，还论及人文主义对教育的影响等。本书既有深厚的哲学、教育学理论基础，又密切联系教育教学实践，学术性与可读性兼具，可以成为理解约翰·怀特教育哲学思想及其研究方法的一个切入口。

　　下面，与大家分享约翰·怀特有关“教育的目标”的部分阐释——

　　从现在起我就假定教育应当能够促进学生去过一种幸福的生活，它也是一种有意义的生活，更重要的是，拥有这种生活的人也能意识到它有意义。如果一个外表看起来生活得很成功的人长期意志消沉，这就不是一种繁荣兴旺的生活该有的样态。为此，即使你不是时时充满了激情，你也必须全心全意地投入你所从事的主要活动之中，在你所做的工作中能达到我们所说的一种“忘我”的状态，哪怕这份工作并不总是令人愉快的。亲近的关系和职业承诺也是如此，它们也会带来焦虑和压力，甚至是极度的苦恼。最为关键的问题是父母和老师在抚养和教育孩子的过程中，一定要有“让孩子们的人生更有意义”的教育意识。

　　一方面，家长和老师要引导孩子们养成那些使人生变得更加充实、更加成功的学习和生活习惯，并持之以恒使之贯穿孩子们的终生。另一方面，家长和老师所负有的一个重大责任，就是确保“孩子们的人生当有意义”的承诺不是建立在沙滩之上。父母应当反复思考这两者之间的巨大反差甚至是悲剧：孩子在小时候被视为天才，而在长大之后却使得父母对他所寄托的希望化作泡影。生活中不乏这种事例，在这种情况下，我们在孩子的教育上所能采取的比较可靠的办法是测试孩子个人的能力和偏好，以及将来在社会上可能适合他们的位置。

　　有一些父母和老师鼓励孩子去做的活动可以将上述悲剧与失望降低到最低限度，比方说读文学作品。它的回报是即时的和内在的，这样做有助于摆脱对孩子的天赋抱有过高的期望而把成功放在不可靠的未来事件上的现实主义的赌徒心态。

　　既然有意义的生活取决于理由之网的结构，父母应当尽早在孩子的婴幼儿时期就开始建设理由之网的漫长过程，而学校教师随后也会加入由父母启动的建设过程之中。

　　通过身临其境，孩子们会逐渐了解什么是有意义的生活。学生不仅从学校的课本上，也从日常生活的碎片化的经验中获得对“有意义的生活”的理解，获取知识的途径也是多种多样的，可以通过学校课堂教育，也可以通过看电视或各种印刷媒体，从而形成个人的生活意义模式。促使孩子们去过有意义的生活的教育，一定是一个渗透在个人的日常生活中的过程。

　　这也就是为什么说有些教育改革者也许走在错误的道路上，因为他们寄希望于通过开设一些并不连贯的吹嘘“幸福秘诀”的课程，来克服当前或后来的沮丧。但这并不意味着在教育年轻人时不鼓励他们对关于“人生是否有意义”等更加“形而上的问题”进行反思，比如，在适当的时候，可以在文学和哲学研究中讨论这些问题。

　　教育者在促进孩子们去过一种有意义的生活的同时也应该让他们去过一种自主的生活。正如我们所看到的那样，这两者并不必然是并行的。在传统导向的社会里，一个人可以过一种繁荣兴旺而“有意义的生活”，但他并不一定是“自主的”。人们需要对自己的生活的主要轮廓做出决定。父辈们为子女们所勾勒的生活意义框架，如果说在孩子们的早年还“管得了一时”的话，它也必不能“管得了一世”，许多年轻人更乐于由自己来选择。

　　在为有意义的生活做准备的教育中，选择那些与自己的天赋契合的活动是关键。我们鼓励学习者在多种可能性中做出选择，但是又不希望他们被某种有意义的生活模式所控制，我们越是强调教育的综合性，就越难让学生看到他们正在做的事情是好的，从而导致他们有一种自己所做的事情似乎没有意义的感觉。学生对有意义的生活的需要不在于其综合性，而在于他们对那些适合某类人并且做起来会成功的可能的选择范围做到知晓和了解。我在这里并不是鼓吹一种教育上的“宿命论”或“决定论”，而是主张学生成长过程中的一种“生成论”与“发展论”。

　　本文节选自《教育哲学的视界》，教育科学出版社2023年7月出版。

来源：教育科学出版社