《幼儿发展的关键指标与行为观察（第8版）》（订购）

教育科学出版社

　　要成为幼儿行为的观察者，首先必须摆脱平时的角色。教师必须暂时将工作任务交给其他工作人员。这可以在员工会议上提前计划好。每位工作人员应每周短暂担任观察者的角色。实习生也可参与其中，为“信息收集”这一重要的任务做出贡献。

一、在哪里观察

　　观察者应“退在后，站在旁”，靠近但又不干扰幼儿，既可以坐着，也可以站着或来回走动，只要尽可能接近幼儿，但又不影响幼儿即可。

　　尽量避免与所要观察的幼儿对视。如果被观察的幼儿看你，你可以环顾左右。

　　幼儿通常比我们认为的还要机警。虽然我们尽力避免干扰幼儿，但如果你长时间一直观察某个幼儿，他就会觉察到你在观察他。

　　大多数幼儿很快就会忘记有人在看他们，会继续参与他们的活动。然而，如果你发现有个幼儿似乎对你在一旁感到不舒服，甚至还试图走开，那你就应该暂停观察，另找时间再继续，或请其他工作人员观察该幼儿。

　　实际上，幼儿大多喜欢教师的关注。当知道教师在注意他们时，他们会十分高兴。没有被观察到的幼儿反而有时还会抱怨。

　　问题在于，作为一个观察者，你所要观察的是幼儿与材料和其他同伴的互动，而不让幼儿在活动中“提防”着你。如果幼儿意识到有人正在注意他，则可能会改变正常的行为，心理学家称之为霍桑效应。因此，教师在观察幼儿时，应尽力做到不被察觉。

二、用什么工具观察

　　许多观察者在记录所观察的内容时，喜欢用带有白纸或《幼儿发展评估表》的记录板。

　　在活动室的桌面上或各区角间的隔板上，都可以放几个这种用于观察的记录板，便于在需要时取用。

　　有些幼儿看到你在记录板上写了很长一段时间，会好奇地走过来，想要看看你在做什么。有些幼儿还想用你的笔在上面也写些东西。

　　你可以告诉他们今天早上你的工作很忙，请他们去做他们自己的工作。如果他们坚持想用你的工具，则可以把他们带到书写区。可以事先在书写区准备一些相同的带纸笔的记录板。

　　因为幼儿喜欢模仿教师，所以，你可以让有兴趣的幼儿去观察豚鼠之类。

　　如果他们仍然想要得到你的关注，可以告诉他们你现在很忙，但当你完成后，你会去关注他们。

　　也有观察者会将幼儿的注意力引到另一位教师那，或让他们在某个区角完成一项任务。

　　不要因为不想被打扰而在班上宣布今天自己要做观察。

　　对于这个年龄的幼儿来说，这样的声明只会把注意力吸引到你自己身上，每个幼儿都会停下来看着你。

　　相反，你应该不动声色地观察幼儿。这样，你所要观察的幼儿就不会因受干扰而改变自己的行为。

　　一旦观察成为一种常规，大多数幼儿很快就会理解，他们也不再会打扰你了。

三、如何开始观察

　　一旦你开始定期观察，你很快就会有欲罢不能的感觉。

　　万事开头难。如果之前未曾做过观察，你可能会一拖再拖，不想开始。你或许会在心中琢磨：“孩子们会怎么想呢？站在一旁不会看起来很傻吗？”即使你明白观察与教学一样重要，你可能依然很难放下常规工作而开始观察。

　　开始观察前需要做些准备。以下是一些建议：

　　★ 从一天开始的时候开始观察；

　　★ 先巡回观察几个幼儿；

　　★ 记住，幼儿很有意思；

　　★ 想想如何用文字来描述幼儿的画；

　　★ 全情投入。

四、什么时候开始观察

　　什么时候才是最佳的观察时间？答案是：任何时候！

　　我们都明白，了解园所中每个幼儿的基础信息对于制定相应的教育方案至关重要。

　　因此，即便事务繁忙，也需要挤出时间，通过观察来收集每个幼儿的信息。在一日活动的什么时候观察，取决于你想要了解幼儿的哪些信息。

　　你是否想要知道某个幼儿早上入园时是否适应？哪个区角对于该幼儿最有吸引力？他参与活动时间多长？在表演区，他是如何与同伴互动的？他如何使用剪刀、画笔或铅笔等工具？他是否知道某本书的情节？

　　在明确了所要观察的具体内容之后，就可以到相应游戏活动的区角随时观察。

　　每次观察并不需要持续很久。每位教师每天只需进行5—10分钟的聚焦式观察，就能得到大量信息。

　　因此，对于想要进一步了解的幼儿，制订一份5—10分钟的观察计划。每天在不同的时间段，观察该幼儿5—10分钟，持续一周。很快，你就能积累充足的数据，较完整地了解该幼儿的整体发展情况。

五、如何制订观察计划

　　在促进幼儿发展的过程中，对幼儿的观察和记录是教师工作的重要组成部分。因此，我们应思考如何让自己和其他工作人员更好地做好这一工作。

　　有些教师选择在幼儿自主游戏活动时，对幼儿参与各个区角的游戏活动进行深入的观察和记录；有些教师则会事先在活动区附近放置一把“观察椅”，这样既不影响幼儿活动，又便于观察。

　　在一些较重要的位置事先放置好笔记本、记录板和铅笔，也有助于观察活动的开展。

　　有些园所会让教师使用智能手机拍照或录视频，之后放在电脑上观看和分析，这样，教师就不再需要在现场一一书写了。

　　这些信息随后可以转录到《幼儿发展评估表》上。只要能让观察活动更加便利，任何有效的方法都可以采用。此外，也要和同事多交流，探寻最适合的观察记录方法。

　　这样，每一位教师都可以开展观察、记录工作，并为幼儿制定相应的教育方案。这整个过程即称为系统观察。

六、系统观察的步骤

　　采用一套特定的体系来观察和记录幼儿，即系统观察，已成为教师日常工作的重要组成部分。对幼儿的系统观察需要事先制订计划，然后根据计划行动。系统观察计划通常包含以下步骤：

　　★ 确定想要收集的信息；

　　★ 确定想要观察的幼儿；

　　★ 确定想要使用的方法；

　　★ 制定观察时间表；

　　★ 根据观察时间表行动。

　　本文内容摘自教育科学出版社《幼儿发展的关键指标与行为观察（第8版）》一书，编辑时有改动。

来源：教育科学出版社