《现象学立场下教育与技术的关系研究》（订购）

叶晓玲 著

教育科学出版社

2024年4月出版

内容介绍

　　当今世界正处于急剧的技术变革之中，这些技术变革冲击和影响着我们的教育。教育研究者和实践者该如何看待、如何对待教育中的技术呢? 对教育领域中的技术问题进行思考已经刻不容缓。

　　本书在现象学立场下，以“朝向实事本身”的现象学态度，重新面向教育实事和教育中的技术实事，以原初的方式重新拷问：技术在教育中扮演了什么角色? 技术是不是被教育内在地需要? 如果不是，教育能否完全隔绝技术而存在? 如果是，技术对教育的内在价值是什么? 什么样的技术才是教育内在需要的?

　　对以上问题的分析和求证，有利于我们厘清教育与技术之间的根本关系，厘清“技术应用于教育”的原因、过程和机理，从而明了，面对日新月异、层出不穷的新技术，教育者应该如何面对、如何应对，进而避免教育中技术引入和应用的盲目性。

作者简介

　　叶晓玲，女，教育技术学博士，南京师范大学教育科学学院教授，长期致力于现象学与教育技术学交叉领域的研究。近年来主持国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究一般项目等课题多项，发表论文若干，多篇论文被人大复印报刊资料全文转载。

编辑推荐

　　面对不断更新变化的技术，拒斥已无可能。教育该如何应对？我们该如何看待教育与技术的关系？现象学思维得以让我们超越二元论，于“存在”层面考察二者的关系。

　　在教育实现自身存在的过程中，技术扮演了“代具性补充”的角色，构成了教育存在的本身，使得教育最终以一种“教育-技术”的结构存在。

　　在这样一种结构中，教育与技术进行着交互往复的差异化运动，这种运动构成了教育革新的内在动因，也成为新技术不断进入教育领域的不竭动力。

　　以此分辨进入教育的各种技术，可以帮助我们更好地看清当下的技术应用。

来源：教育科学出版社