《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》（订购）

欧阳国胜 著

华东师范大学出版社

内容简介

　　本书系作者多年担任班主任工作的智慧结晶，以德育是每位教师的“必修专业”为主线，聚焦班主任“核心素养”，分享了他长期管理班级的经验和方法。本书通过作者自身经历的38个真实案例，从中提炼出班主任的八个核心素养，总结出有效处理学生问题的各种方法，从而引导学生健康成长，做学生成长路上的引路人，将班主任工作变成有温度、有意义的生命事业。

作者简介

　　欧阳国胜，厦门外国语学校高中语文教师及“钱学森班”班主任，长期从事班主任工作，获厦门市首届班主任技能大赛高中组一等奖。福建省正高级教师，特级教师，福建省中学语文学科带头人，福建教育学院语文课程与教学研究员。厦门市拔尖人才、优秀教师、优秀班主任。

专家推荐

　　阅读欧阳君诚恳而感人的生命叙事，我相信对教师们在学校中“重新活回自己”大有裨益。

——张文质

　　我第一次见到爱班主任工作爱到把班主任工作视为专业，视同生命的老师。让他担任班主任，好像是对他的嘉奖。这就是厦门外国语学校正高级语文教师——欧阳国胜。

——鲍道宏

　　欧阳老师让我看到了一位班主任幸福成长的最美姿态，让我悟出了一位高素养班主任的修炼之道，让我见证了一位贤者班主任可以达到的育人高度。

——任勇

精彩书摘

心中有幸福，引领无止境

文 | 任勇

　　在一次去重庆讲学的行程中，我收到欧阳国胜老师发来的《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》的电子书稿。我一看书名就被吸引住了，迫不及待地在飞行途中读了起来。书中一个个鲜活生动的故事、幸福引领的案例，让我手不释“机”地从厦门读到重庆。

　　到达重庆后，我在电脑上静静地品读起来。文字中流淌出涓涓细流的幸福之源，章节里叙说着平平实实的引领之道，让我感受到欧阳老师那颗开放、细腻和敏感之心，用一种高贵的生命形态去感染学生、成就学生。心有幸福的引领，引领出他作为班主任的大爱情怀、大智境界和大师风范。

　　班主任的核心素养如何练就达成？也许可以从欧阳老师所说的八大“引领”入手。

　　“价值引领”，引向“美好未来”。从指导农村中学学生获奖，到培育伍绿羽同学写出《绿羽》之诗，欧阳老师悟出：“任何地方，任何工作，都可以创造价值，获得尊重。”从早恋的小木同学那动人一跪，到他考进名牌大学，欧阳老师费了多少心血！从关注学生的学业成长，到重在学生精神成长，欧阳老师用爱与专业照亮每一个学生。欧阳老师在享受教育，更在享受幸福！

　　“专业引领”，引向“让爱智慧”。一张便签很平常，唯有题字价更高！小小红包续真情，粒粒粽子寄厚意。四粒大虾一个蛋，从小抓“吃相”，家长要跟上——最好的教育就在餐桌上！别激怒，静观、默等，让那个“不听课”的小女生主动给老师送自己的书法作品。还有那些给学生“减压”的故事，深入学生内心世界，许多难题也就迎刃而解了。

　　“人文引领”，引向“因类施教”。对单亲家庭的孩子辩证看待，并给予人文关怀，让教育带着温度。“不知学生过往，焉知学生未来？”一张信息表，让教师快速掌握新生情况。从“一次瞪眼”和“一股异味”的信息甄别，化凶为吉，化危为机，细微之处见真情！化“不利”为有利，也许是我们最好的教育契机。

　　“文化引领”，引向“育人无痕”。“钱学森班”的班级文化建设，提出了“培植善念，根植理性，文明砺进”的班训，体现了“特别明礼、特别有爱、特别自律、特别勤拼、特别能静、特别会玩”的精神。宿舍文化建设，寓教于生活之中，让生活教育像一缕春风，时时拂过学生的心灵。在耳濡目染中，欧阳老师潜移默化地熏陶、感化学生，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

　　“会话引领”，引出“三冬之暖”。平常谈心，平等对话，多给学生一些民主，多给学生一些自主，多给学生一些激励。说其未听，发其深省，“做会飞的蝴蝶”，让学生精神成长！随心所语：“相信勤奋的力量”“醉心阅读，方能致远”“高度自律，自带阳光”……句句“点亮心灯”。高三冲刺不忘阅读，“阅读之于高考，甚至之于人生，无比重要”!

　　“活动引领”，引向“全而有特”。大型活动，大而有当：精准定位，精心布局，精细统筹，达到培根铸魂之效。运动会的赛场上，师与生同乐，师与生共情，让班主任工作变得更加充实而富有诗意。“九段管理”，让家长会充满温馨与人性。家访之旅，乃爱之轨迹。主题班会是班级活动的重要阵地，是班级生长的支点，谋划好，必将涵育出有境界的好班级。

　　“品行引领”，引向“幸福人生”。“美德德目”是学生幸福之源，更是学生积蓄砥砺前行的力量。“以书为伴的人生是幸福的”，学生之读，读出力量，读出未来，也读出一个民族的精神境界。写作不仅仅是为了考试，写作的背后，是积极、坚持、勤奋、努力、奋斗，写作不止，动力永存。“只有人的劳动才是神圣的”，“劳而有动”为学生的一生打好底色。让学生放下手机谈何容易，可欧阳老师做到了。

　　“共育引领”，引向“光明前景”。家校共育，珍惜生命，健康第一，争取把逃课的学生吸引回欢乐的课堂。以情感人，以理服人，美丽的守望，给茫然的森明带来敞亮和清明，给颤抖的小容带来自信和从容。发现人性之美，传递身边美好，“美美与共”，“那碗沙茶面”味更美！为何而忧，为何而教，部分优生之“忧”点，我们的教育，我们的教师、学校和家长，还有更好的方法吗？

　　读完全书，写到这里，我端坐电脑前，思绪万千。中国最小的“主任”，却是最伟大的“雕刻家”，欧阳老师至少是位杰出的“雕刻家”。

　　“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这是顾明远先生的四个教育信条。书中的每一个故事，都是欧阳老师践行这四个教育信条的真实写照，都是欧阳老师“热情、主动、艺术、享受，成人达己”的育人境界。

　　是啊，好的班主任，是有大境界的班主任。欧阳老师，让我看到了一位班主任幸福成长的最美姿态，让我悟出了一位高素养班主任的修炼之道，让我见证了一位贤者班主任可以达到的育人高度。

　　心中有幸福，引领无止境。

　　期盼有更多的班主任，永怀教育幸福之心，多向引领学生成长，成己必将达人，成人终将达己。

本文摘自《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》序言一

　　来源：华东师范大学出版社