《提升教学实力：建设学业领先的学校》（订购）

［美］约瑟夫·墨菲　著

刘建　译

教育科学出版社

　　进入数字时代，技术不断革新、社会不断变化发展，教育领导者需要重新思考如何提升教师的教学水平和学生的学习效果，改进学校教学质量，进一步激发学校的办学活力。

　　《提升教学实力：建设学业领先的学校》一书基于全球视野，从学校管理者的角度出发，聚焦学校领导的中心工作，围绕如何建立教师的教学领导力、如何创造具有支持性的校园文化、如何组建一个高效能教师团队等话题，开展了翔实的历史回溯和理论综述，提出了富有启发性的观点和行动建议。

作者简介

　　约瑟夫·墨菲（Joseph Murphy），范德堡大学皮博迪教育学院弗兰克·W.梅伯恩教席教授，曾任美国教育研究协会副主席，研究聚焦于学校改进、领导力和政策。

译者简介

　　刘建，教育学博士，教授，博士生导师。南京师范大学教师教育学院副院长，南京师范大学附属实验学校校长，兼任中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会秘书长。主要从事教育领导与管理、教师教育等领域的研究。发表论文80余篇，出版《中国近代教育行政体制研究》《校园欺凌行为治理研究》等著作多部，翻译《课堂管理的第一本书（第三版）》等作品。

作者和译者于2016年在美国底特律UCEA年会上合影

精彩书摘

前言

　　在过去的35年中，我和我的同事们一直在研究学校改进，尤其是领导力在推动学校改进方面的核心作用。在本书中，我们通过考察教学计划的领导力来继续这项工作。建设优秀的学校事关两个任务：创造富有成效的文化和打造教学能力（instructional capacity）。 在我们的上一本书——2014年出版的 《校园文化：发现社团的价值》（Creating Productive Cultures in Schools: For Students, Teachers, and Parents）中，我们非常翔实地考察了这两大任务的其中一个。现在，我们将重点转向另一个任务，即教学能力。

　　在第一部分，我们确立了学校改进的一般路线。第1章从国家层面探究了推动学校改进的更为强大的政治、经济和社会力量，并阐述了学校改进领导力的本质。第2章揭示了学校改进的“幕后故事”。我们会看到学校改进的许多关键维度，这些维度往往立足于变革和改革工作。在这里，它们得以呈现，并将贯穿于本书的其余章节。

　　在本书的第二部分，我们回顾了愿景（vision）在学校改进中的中心作用。在第3章中，我们通过考察愿景的三个要素：任务、目标和期望，深入探讨了学校领导者在学校改进方面所扮演的角色。在第4章中，我们绘制了引领学校改进的工作蓝图，尤其关注了领导者在宣扬有影响力的学校文化和有效推动学业促进（academic press）方面的关键作用。

　　在第三部分，我们专注于教学计划的领导力。第5章阐述了学校领导者在学校人员配备以及提供和分配物质资源等方面所发挥的关键作用。在第6章中，我们对人才培养这一广泛领域中的领导力进行了分析。本书的最后一部分进一步探讨了我们所说的“学校作为学习场所”（school as academic place）。正如本书所强调的，重点在于富有成效的学校的第二大支柱：学业促进。在第7章中，我们探讨了使学业促进发展壮大的基本准则，或者说定义学业促进的准则。在第8章中，我们详细分析了领导者应该如何应对和管理其所在学校的课程设置及评价工作。

　　来源：教育科学出版社