《教师的五项修炼》（订购）

作者：顾明远　刘华蓉

教育科学出版社

　　我想成为一名教师但是我真的适合吗？为什么同样的教学方法我用就没有效果呢？工作这么忙，如何坚持学习、跟上教育变革节奏？当教学琐碎成为习惯我的职业发展路径何在？从“意愿”到“收获”，本书为读者展现教育家的成长之路。

精彩书摘

序言

　　国家和民族的兴旺发达有赖于教育，教育的质量取决于教师。教师职业是人类社会最古老的职业，也是最永恒的职业。只要社会存在，教育发展，就要有教师。有人说：随着数字技术的发展，学校要消亡，教师要消失。这个观点已被否定。联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》报告中就认为，学校教育的重要性并没有削弱。报告指出，有些人起初预测教师职业会消亡，数字技术将逐步取代教师，但这种预测已不再令人信服，教师应当成为“向导”，引导学习者通过不断扩大知识库来实现发展与进步。

　　教师要通过师范教育来培养。湖南第一师范学院校史馆里存有一份过去的招生广告，其中有一句写道：“国家之盛衰视人才，人才之消长视教育，教育之良窳视师范。师范者，教育之教育，固陶铸国民之模范，造就青年中国之渊泉也。”这体现了师范院校培养教师之重要。我国师范教育自发展以来，为国家培养了大批教育人才和优秀教师。

　　教师素质的提高，需要教师自身的努力和修炼。实现教育现代化，建设教育强国，需要一大批优秀教师，让优秀的教师培养出更加优秀的学生。每一位教师都是可以通过自身的努力，成长为一名优秀教师的。我们也看到，很多非师范院校的毕业生因为热爱教育，投身到教师岗位上来，并通过自身努力，也成长为出色的优秀教师。

　　王国维说过，古今之成大事业、大学问者要达到三个境界：第一个境界是“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三个境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。

　　作为一名教师，也要努力步入这三个境界。为了达到这三个境界，教师成长要经过五项修炼：意愿、锤炼、学习、创新和收获。

　　第一项修炼是意愿。这是教师成长的基础。 一个人没有发自内心的当老师的意愿，便不能在教育工作中很好地完成任务。有了当老师、当个好老师的意愿，教师才会成长。

　　第二项修炼是锤炼。教师要在教书育人实践中经受磨炼，经受失败和挫折的煎熬与考验，也经受收获和成功的喜悦与激励，不断成长，百炼成钢。

　　第三项修炼是学习。教师要像要求自己的学生一样坚持学习，向老教师学习、向书本学习，使自己保持知识的更新、能力的提升，学而不厌，诲人不倦。

　　第四项修炼是创新。教师不仅要注重培养学生的创新精神和创新能力，自己也要追求创新、有能力创新，不能用一成不变的老办法对待学生，要适应新时代、新技术对教育模式和学习方式的挑战。

　　第五项修炼是收获。收获也要修炼，教师的收获不是物质的回报，而是精神的满足。教师在工作中取得成就后也不能忘乎所以，还要进一步修炼，弘扬教育家精神，真正教好每一个学生。

　　经历五项修炼才能达到三个境界。五项修炼、三个境界反映了教师成长的规律，需要教师们共同努力。希望经历了五项修炼，有更多优秀教师成长为教育家，为教育事业做出更大贡献。

顾明远

2025年3月

本文选自《教师的五项修炼》一书序言

教育科学出版社2025年7月出版

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　　来源：教育科学出版社