《苏霍姆林斯基教育学十讲》（订购）

作者：魏智渊

华东师范大学出版社

内容简介

　　作者基于对苏霍姆林斯基的长期研究，提纲挈领地提炼出了十个最重要的大概念，将苏霍姆林斯基的教育学精华进行了精辟的概括，并使之结构化，有利于读者全面而深入地把握苏霍姆林斯基教育思想的核心。

　　本书始终立足于新课程改革，是在与苏霍姆林斯基跨时代的教育对话中完成建构的。这种对话，保证了理论的鲜活，避免了枯燥与僵化。

　　本书不仅是一本教育理论的解读之作，更是一本充满温度的教育实践指南。它用具体的例子和贴近生活的语言，让我们看到教育的本质——帮助孩子找到自尊。

　　这本书适合每一位教育工作者，也适合每一位关心孩子成长的家长。

作者简介

　　魏智渊，南明教育总校长，重庆南明新学道学校校长，专注于教师培训、课程研发、阅读研究和学校改造，南明教育及全人之美课程联合创始人，公益组织担当者行动橡果书院院长，并创建“老魏的咖啡馆”家庭教育及教师发展平台。著有《语文课》《教师阅读地图》《高手教师》《高手父母》《高手校长》《教师阅读漫谈》《儿童读写三十讲》《自由写作十二讲》等作品。

精彩书评

作者：湛献庚

　　教育，究竟是什么？是知识的灌输，还是人格的塑造？是分数的追逐，还是心灵的唤醒？

　　苏霍姆林斯基用他毕生的实践告诉我们：教育的根本在于对自尊的理解。

　　而魏智渊老师的《苏霍姆林斯基教育学十讲》，正是以这一思想为核心，带领我们深入教育的本质，去探索如何真正帮助孩子成为独立、自信、充满生命力的人。

　　十大概念解读苏霍姆林斯基教育精粹：自尊心、评分、有意识记和无意识记、思维课、两套大纲、自动化读写、直观性、交集点、德教育、精神生活。

　　在这本书中，魏老师以通俗的语言和生动的案例，将苏霍姆林斯基的教育思想娓娓道来。他告诉我们，自尊并不是简单的“觉得自己好”，而是孩子在克服困难、解决问题后，发自内心地感受到“我能行”的力量。比如，当一个孩子通过自己的努力，终于解开了一道数学难题，他的脸上绽放出的那种自豪感，就是自尊的真实体现。这种成就感，远比一句“你真棒”更有力量，因为它源于孩子自身的能力提升，而非外部的评价。

　　然而，现实中的许多教育方式，往往停留在表面。我们常常用爱心、赏识和鼓励来安抚孩子的情绪，却忽略了帮助他们真正提升能力。比如，一个孩子在课堂上回答错了问题，老师为了不打击他的信心，微笑着说“没关系，你已经很棒了”。这种安慰虽然暂时呵护了孩子的情绪，却未能帮助他找到错误的根源，也无法让他真正进步。魏老师指出，真正的教育，应该是在孩子遇到困难时，帮助孩子，让他在克服困难的过程中，逐渐建立起“我能行”的信念。

　　魏老师特别强调，自尊的培养与孩子的社会性需求密不可分。人的社会性需求，尤其是尊严感，是孩子成长的核心动力之一。孩子在集体中的归属感和价值感，直接影响着他的自尊心。比如，在一个班级中，如果一个孩子总是被忽视或被排斥，他的自尊心就会受到打击；而如果他能在集体中找到自己的位置，感受到被认可和接纳，他的自尊心就会逐渐增强。

　　在书中，魏老师还提出了一个重要的观点：教育的终极目标，是帮助孩子从依赖外部认可转向自我定义。他用“元认知”这一概念，来阐述如何帮助孩子认识自己、悦纳自己。魏老师认为，教育的任务是帮助孩子认识到自己的特长与兴趣，让他能够在擅长的领域中找到自信和成就感。这种自我认知的过程，是孩子形成独立人格的关键。

　　魏老师还特别强调了成长性思维的重要性。他举了一个例子：一个孩子在考试中失利，如果他认为“我就是学不好”，那么他就会陷入固定思维的陷阱；但如果他能够意识到“这次失败是因为方法不对，我可以改进”，那么他就会以开放的心态面对未来。魏老师指出，教育的意义，正是帮助孩子摆脱“被定义”的束缚，让他们相信“我只能被我自己定义”。

　　在教育的实践层面，魏老师提出了许多具体的方法。他特别强调，帮助孩子建立丰富的背景知识是提升他们克服困难能力的关键。他提倡通过“思维课”和“阅读自动化”来帮助孩子积累背景知识，从而让学习变得更加轻松和有效。比如，一个孩子在阅读一篇关于植物的文章时，如果他对植物的生长过程一无所知，那么他理解起来就会非常困难；但如果他曾经通过观察大自然，对植物的生长有了直观的感受，那么他理解起来就会容易得多。魏老师强调，教育不是灌输，而是帮助孩子从生活中积累丰富的背景知识，从而为精确学习打下坚实的基础。

　　此外，魏老师还指出，丰富的精神生活和营造安全、积极、健康的氛围，是帮助孩子成长的重要条件。每个孩子都有自己的天赋和兴趣，教育者应该为他们提供多样化的机会，让每个孩子都能在不同的领域中找到自己的价值。比如，有的孩子擅长艺术，有的孩子热爱运动，有的孩子对科学充满好奇。魏老师认为，学校应该创造多元化的平台，让每个孩子都能在适合自己的赛道上展现自己，获得成就感。

　　在评价孩子时，魏老师提倡多维度、成长性的评价方式。他指出，如果评价仅仅是对孩子的分数或表现进行排名，那么这种评价只会让孩子陷入比较和焦虑中。相反，教育者应该通过诊断性的评价，帮助孩子发现自己的优势和不足，并提供改进的机会。比如，一个孩子在数学考试中成绩不理想，老师可以通过分析他的错题，帮助他找到薄弱环节，并鼓励他在下一次考试中取得进步。这种评价方式，不仅能够帮助孩子提升能力，还能让他感受到被肯定和被支持。

　　魏老师的《苏霍姆林斯基教育学十讲》，不仅是一本教育理论的解读之作，更是一本充满温度的教育实践指南。它用具体的例子和贴近生活的语言，让我们看到教育的本质——帮助孩子找到自尊。这本书适合每一位教育工作者，也适合每一位关心孩子成长的家长。它提醒我们，教育的意义，不仅在于传授知识，更在于唤醒孩子内心的力量，让他们成为独立、自信的人。

　　愿每一位读者都能从这本书中获得启发，走向一条真正尊重孩子、激发孩子潜能的教育之路。

　　来源：华东师范大学出版社