《遇见手语：趣味手语入门》（订购）

肖晓燕 主编

厦门大学出版社

　　这是一本主要推荐给听力健全人士用来初识手语的教材和读物。本文并不完全是为了推荐它，也是为了记录一下我自己遇见手语、遇见她们的故事。

　　也许在很多人看来，手语是离生活非常遥远的事物，自己的生活圈子里并没有聋人，看不到有什么学习手语的迫切需要。但是，即使是这种对手语号称一无所知的人，打招呼和告别也会挥手致意，点赞时也会伸出大拇指，还有自拍时的剪刀手、音乐节的金属礼、石头剪刀布……可见手势语言早已深深融入生活的细节之中，从小就已掌握，平时都在自然而然地使用。

　　当然，这些手势语和手语这门语言毕竟还不是一回事。真正的手语像有声语言一样有着独立完整的词汇和语法体系，能完全覆盖工作与生活中绝大多数的表达内容。然而除了聋人群体，以及一部分研究者、志愿者之外，大多数人对手语确实是所知有限，原因正如上面所说，“自己的生活圈子里并没有聋人”。然而真的是这样吗？根据统计数据，我国聋人数量约为2780万人，是公务员数量的三倍多，很难想象有多少人从来没见过公务员。真相很简单，聋人在“主流”社会生活中处于失语地位，大多数人对他们视而不见，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁，即使身处同一空间，也仿佛相隔于平行宇宙。

　　再推想一下，这将近三千万人，他们的至亲好友至少有一两亿人，与他们沟通基本都要依靠手语。可知存在着一个巨大的手语文化圈，群体人数超过小红书日活量，并且在全天候沟通交流、创造与传播文化。这样巨大的群体在公共舆论圈中被人忽视，是多么离谱的事情！如果不是有幸稍微参与了这本书的出版，我将继续全然不知自己错过了多么精彩的一个世界。而这件幸事，则主要归功于厦门大学外文学院的肖晓燕老师。二十年来，她潜心研究手语，与聋人群体广泛交流，在厦大美育与通识教育中心开设了“手语轻松入门”课程，积累多年教学经验后编写这部教材《遇见手语：趣味手语入门》，而今捧在我们手上，虽然不厚，却颇有分量。

　　根据肖老师的自述，她遇见手语的故事也是出于偶然。2001年，肖老师在英国西敏斯特大学的毕业典礼上，看到礼堂角落里有一小群人挥舞着双手，无声地热烈交谈，颇感新奇。后来她在UCLA访学，参加一场聋人教授的讲座，了解到手语也有语法，手语翻译颇有门道，国内的研究却非常稀少，慨然决定进入这个研究领域。开拓者的事业从来不会是容易的，在外文学科的科研评价体制中研究手语这样一个偏门方向，“吃亏”可想而知，而她一坚持就是近二十年，教学和科研的成果日积月累，蔚为可观。而她的通识教育课程，则让手语走进大多数大学生的视野，取得了热烈的反响，课堂气氛十分火爆。而这热烈的反响，却是多年来寂静耕耘的回声，正如当年初见“无声地热烈交谈”时那样“于无声处听惊雷”。

　　学习这样一门语言，为什么会让学生充满激情呢？作为这本教材出版工作的参与者，我未曾踏入课堂，却也见证和体验了这种激情。有次参加学校的一流课程讨论会，第一次遇到肖老师，只是会议桌上短短几句话，就被她昂扬的精神面貌感染，连其他课程的老师都随着她的示范而手舞足蹈起来。这时我才意识到，大学手语课程最主要的受众，恰恰是广大“听人”。对“听人”而言，也许曾经抱着一种帮助聋人的善意心情接触手语，但真正开始接触时，首先感受到的是一种打开新世界大门的冲击，体验语言背后特有的思维方式，新鲜感让人目不暇接；而手语文化又根植于中国文化之上，所有的实词都是我们再熟悉不过的内容，接受起来一点障碍都没有。如同张枣的诗句“我们同看一朵花瓣的时候，不知你怎么想”，这样一种用不同表达方式观想相同文化环境的体验，真的是情绪价值拉满，在这一刻，感到自己并不是在帮助聋人，而是得到了聋人的帮助，得到了未曾领略的体验。而肖老师作为较早的体验者，用她的课程将其传达得淋漓尽致。

　　那次会议之后，我们就决定将这门课程改编为教材。这件事没有想象的那么容易，手语的载体是动作和表情，必须做成包含视频的融媒体教材才行。但教材出版仍有着难以替代的重要意义，它能让一门课从主讲老师手里“毕业”，为其他教师、其他学校的课程提供标准化教学框架，也为自学者、阅读者提供宝贵的指引，帮助大学成为“世界之大学”。老师在编写教材的过程中，也能进一步打磨课程，总结宝贵经验教训。肖老师和她的助教团队，经过辛勤的努力，交出了质量很高的精彩书稿。

　　进入稿件编辑阶段，我对这本书的参与就没那么多了。责任编辑有着多年的语言类图书编辑经验，对书稿的结构和内容提出了不少优化意见，作者团队都一一认真对待，进行了细致的处理。经过了为时不短的耐心准备后，终于开始拍摄演示视频，我才第一次与聋人面对面接触，在出版社影音工作室门口接待了“胖胖瘦瘦”两位老师。

　　胖胖老师是厦门特殊教育学校的老师，瘦瘦老师是肖老师手语课程的助教，她俩共同运营“胖胖瘦瘦有话说”自媒体，发布了很多聋人文化与生活的有趣内容。这次她俩也是应肖老师的邀请，以本书编者身份参与创作，负责出镜演示手语。肖老师也来到录制现场，帮助进行沟通和指导。面对两位聋人老师时，我有点手足无措，但她俩真的性格很好，有趣随和，很快让人放松下来。我发现虽然我对手语一窍不通，但就按自己的想法瞎比划，她们也能以自己的感受力完全理解我的意思。录制过程虽然欢笑不断，工作节奏却是严肃紧张的，既要确保正确严谨无遗漏，又要充分考虑画面效果。中午没有时间出去吃饭，适逢星期四，大家围坐在我办公室的茶几周围吃肯德基，那时真的觉得我们之间的共同之处远多于不同之处。

　　录制完成之后，胖胖老师还要回学校上课，我开车送她过去。出门时，我搜肠刮肚向她比划“谢谢、辛苦了”，她报以灿烂的笑容。到了校门口下车的时候，不可思议的事情发生了，胖胖老师在车窗外，竭尽全力发声说出“谢谢”二字，虽然声音暗哑，却清晰可辨。那一刻我鼻子一酸，感动难言。后来我才知道，“聋哑人”的传统说法是不正确的，很多聋人并非不能发声，只是因为听不到，而难以像听人那样控制发声。有些聋人经过艰苦的训练和模仿动作，能够发出一些声音，说出一些词语。人与人之间为了互相理解而付出的努力，真是这个世界上最感人的主题啊。

　　图书出版前的那些天，责编和作者不厌其烦地反复校对稿件，工作群里校样文件如雪片纷飞。此时并没有明确职责的我，也终于把心态转换为读者模式，感受这本教材的“轻与重”。书中的趣味终于“欢实”地呈现出来，它们来源于热烈的生活内容与积极的生活态度，灌注于真切的对话中，比“多邻国”的对话更加贴近我们的日常。在这些对话中，有一些语言学习经验的人能够感受到手语构词法、句法等语法特征的独特风格，进而理解聋人群体往往风趣幽默、坦诚直率的性格特质。这个阅读和学习的过程，也能让我们自己靠近这些真善美，成为更好的人。因此，我很感激遇见手语的缘分，也感激“手语人”慷慨地指引我进入这一片美好天地。

来源：厦门大学出版社