《小学语文整本书阅读三层六段式导读范例》（订购）

任海丽 主编

河北大学出版社

　　《小学语文整本书阅读三层六段式导读范例》是一部兼具理论深度与实践温度的阅读指导工具书。它以“三层六段式”为纲，为小学语文整本书阅读教学提供了一套可复制的操作范式，其价值不仅在于方法层面的创新，更在于对阅读教育本质的深刻回应。

　　一、方法创新：从“教课文”到“教阅读”的范式转换

　　传统语文教学常以单篇精读为主，学生虽能拆解文本，却难以建立整体阅读观。本书提出的“三层六段式”框架，将阅读过程解构为“初读—感悟—运用”三个层级，每级下设两个阶段，形成“六段闭环”。例如《中国神话传说》的导读路径中，从“了解故事内容”到“传承民族精神”，层层递进，这种设计打破了碎片化教学，让整本书阅读真正成为滋养思维的“长跑”。

　　二、范例价值：从“一本书”到“一类书”的迁移可能

　　本书的范例选择极具匠心：一年级童谣儿歌的韵律启蒙、四年级神话传说的文化溯源、六年级《童年》的成长叙事……12册书目覆盖文学、科普、民间故事等多元体裁，形成了“文化基因图谱”。以《十万个为什么》导读为例，书中不仅梳理科学知识脉络，更通过“水为何灭火”等生活化问题，引导学生从“读科学”转向“做科学”，这种跨学科整合能力，正是新课标“学习任务群”所倡导的核心素养。

　　三、教学支架：从“教师中心”到“学习者社区”的角色重塑

　　书中“阅读大看台”板块堪称教学支架的典范。教师不再是“答案提供者”，而是“阅读策展人”：通过“插图讲故事”“鱼骨图梳理情节”等活动设计，将抽象的阅读策略转化为可操作的任务单。如《中国古代寓言》导读中用“故事+寓意+联想”的支架让学生“对照生活理解寓意”，既训练信息整合能力，又在价值辨析中完成德育渗透。这种设计让阅读成为师生共建的意义场域，而不是单向度灌输。

　　四、评价革新：从“标准答案”到“多元成果”的生长性评价

　　书中学生阅读成果的展示也极具特色，体现了阅读评价的多元化，不拘一格，发挥特长，让每一个学生通过多元展示在阅读中遇见最美的自己。编者引入“颁奖词写作”“故事续编”“剧本创编”“科学幻想画”等多元成果形式，给学生提供了更大的展示空间。如四年级学生为仓颉撰写的颁奖词，用“智慧如星辰，照亮夜之旷”的文学化表达，实现了语言运用与情感态度的双重评价。

　　五、文化自觉：从“读文本”到“读文化”的根脉守护

　　本书最深远的价值，在于其文化自觉意识。如《中国神话传说》导读中，将“嫦娥奔月”与“玉兔号月球车”并举，用“羲和号太阳探测卫星”对接上古太阳神话，这种古今对话让传统文化不再是博物馆里的标本，而成为科技创新的精神引擎。正如编者所言：“读传统故事，悟文化传承”，当神话故事与现代科技完美融合的思想在学生心中扎根的时候，文化基因便完成了现代性转化。

　　这本书如同一位睿智的“阅读导师”，既给出了登山的路径，又保留了沿途探幽的惊喜。它提醒我们：整本书阅读的本质，是用完整的文本滋养完整的人。当孩子们因《田螺姑娘》相信善良，因《鲁滨逊漂流记》学会坚强，因《十万个为什么》激发科学探究的梦想，这些超越语言的精神生长，终将汇成语文教育的星辰大海。

　　附：

　　1.任海丽老师简介

　　保定市清苑区清苑小学副校长，河北省特级教师，中小学正高级教师，河北省学科名师，河北省优秀教师，河北省骨干教师，河北省基础教育专家库成员，河北省中小学幼儿园教师培训专家库成员，保定市十大教书育人楷模，保定市学术技术带头人，保定市燕赵英才，保定市名师，保定市小学语文名师工作室主持人。

　　多年来致力于阅读推广工作，主持、参与十几项省级、市级课题并多次荣获成果奖，在省级以上期刊发表论文40多篇，主编了小学语文主题阅读“两翼”读本《主题式·同步阅读》和《主题式·经典诵读》，事迹被《中国教育报》《河北教育》等多家媒体报道。近年来带领工作室成员全身心投入小学语文整本书阅读的研究，出版了《小学语文整本书阅读1221教学模式探究》和《小学语文整本书阅读三层六段式导读范例》。

　　2.保定市小学语文任海丽名师工作室简介

　　保定市小学语文任海丽名师工作室成立于2022年3月，由保定市教育局授予。工作室核心成员7人，每个核心成员都组建了各自的工作站，打造了一个有70多位成员参与的研修共同体。工作室采用“1+7+N”的管理模式，开创性工作，在小学语文整本书阅读方面进行了大胆的尝试和探索。工作室的主研项目是“小学语文整本书阅读”。自工作室成立以来，先后完成了“小学语文整本书阅读教学策略研究”和“基于核心素养的小学语文整本书阅读实践研究”两个市级课题，创建了小学语文整本书阅读资源库，包括策略体系、教学设计、配套课件、导读范例、微课视频等。

　　创建整本书阅读资源库以后，工作室通过专题讲座、送培送教等形式发挥更大的引领作用。三年来，工作室主持人先后到涿州、高碑店、定兴、高阳、望都、蠡县、顺平、涞水、清苑、石家庄等地分享整本书阅读，辐射教师近2000名。

来源：河北大学出版社