《共育的力量：解码校家社协同育人新生态》（订购）

中国教育科学研究院课程教材研发中心组织编写 于发友 主编

教育科学出版社

精彩试读

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校家庭社会协同育人工作。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”；2021年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式颁布实施，教育部会同有关部委密集出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《家校社协同育人“教联体”工作方案》等重要政策文件，统筹设计和谋划校家社协同育人工作，着力构建政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制。

　　中国教育科学研究院始终站在教育改革的前沿，积极推动国家关于校家社协同育人政策法规的落地落实，主动承担教育部重点项目“构建家校社协同育人的良好教育生态研究”，研制发布《家庭教育指导服务规范》，为家庭教育提供了科学指引。多次举办“校家社协同育人高级研修班”，重点培养家庭教育指导中心负责人、家长学校负责人、中小学校长及幼儿园园长等推动校家社协同育人的中坚力量，期望通过专业引领，搭建交流学习平台，培育“种子学员”，凝聚专业共同体，共同探索校家社协同育人的新路径。

　　为了深入总结、提炼“校家社协同育人”的经验做法，我们面向全国征集典型案例，得到各地政府、教育局、学校和幼儿园的大力支持。我们坚定地认为校家社协同育人是学校、家庭、社会共同的事业，各主体间相互支持而不依附、相互补台而不僭越、相互唱和而不代言，是协同合作的关系。因此，在对收集案例择优选用的基础上，我们在编排方式上也着力彰显“协同”的价值取向：一是以理论和实践的交互生成为基本逻辑，将全书结构分为“理论篇”和“实践篇”，实践篇内容细分为“区域案例”“学校案例”“家庭案例”，意在强调协同各方均有责任、均可作为。二是采用“主唱+伴唱”的体例呈现每一个案例——当“主唱”为教育行政部门的时候，“伴唱”就为学校（幼儿园）；当“主唱”是家长的时候，“伴唱”就是学校教师；当“主唱”是学校的时候，“伴唱”则有教育行政部门、家长、社会媒体等，此一体例着力彰显真正的教育成效依赖于各方主体之间的协同配合，孩子的健康成长离不开学校、家庭、政府、社会的共同努力。三是邀请专家对每一个案例加以点评，从理论的高度指出案例的成功之因和可改进之处，其意仍在彰显“协同”这一核心理念。

　　这些典型案例涵盖不同区域、不同类型、不同学段的学校（幼儿园）。它们以多样多元的实践形式，反映了校家社协同育人的丰富内涵与巨大潜力，展现了近年来各地校家社协同育人的实践探索和智慧贡献。每一个案例背后，都是教育工作者、家长和社会各界共同努力的心血结晶：有的学校坚持开办家长学校，有效提升了家长的教育素养，让家庭教育更科学、更高效；有的学校将家访作为关键纽带，深入了解学生的家庭环境与成长背景，在学校和家庭之间搭建起信任的桥梁；有的教育局与学校积极探索协同共育机制建设，从搭建组织机构、组建专家团队到完善制度保障，全方位推动协同育人落地；社区也积极行动，主动搭建各类实践平台，组织丰富多彩的课外实践活动，让学生在社会大课堂中锻炼能力、增长见识；更有地方整合各方资源，开展心理健康教育、生涯规划指导等特色项目，为学生的未来发展筑牢根基。

　　这些案例不只是简单的实践记录，更是蕴含着先进教育理念、科学教育方法的宝贵财富，体现着对学生成长的深切关怀，彰显各地各校致力于校家社协同育人实践创新的努力。我们将这些案例结集成书，目的是为广大教育工作者、家长和社会人士提供有启发意义的样本。通过书中内容，读者可以了解各地各校推动校家社协同育人的顶层设计、机制建设以及具体的实施路径，学习实用的沟通技巧与合作方法，亦能感受到各方主体对孩子成长的深沉关爱与付出。

　　教育是培养人的事业，是一项庞大且复杂的系统工程，离不开学校、家庭、社会的密切配合与协同发力。希望这本案例集能够成为连接各方的桥梁，能够吸引更多人投身育人事业，汇聚社会资源，凝聚多方合力，推动校家社协同育人机制不断完善，共同营造全社会关心支持教育、合力培养时代新人的良好氛围。衷心期待每一个孩子都能在校家社协同育人的优质环境中茁壮成长，衷心期待每一个孩子都能拥有一个成功幸福的美好未来。

　　本文节选自教育科学出版社《共育的力量：解码校家社协同育人新生态》。

来源：教育科学出版社