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网络环境下，大学英语教材编写出路何在

夏伟荣　欣羚（西南交通大学）

2004-09-10 15:58:59 来源：

　教育部最近对全国高校大学外语教学现状的调查结果显示，目前大学英语教学存在的主要问题是教学思想相对滞后，教学模式、方法相对单一、陈旧，师资队伍建设亟待加强，这一切表明，大学英语教学改革迫在眉睫。2004年，随着教育部《大学英语课程教学要求(试行)》的正式发布，以及四家出版社网络化大学英语教材确定在180所高校试用，大学英语教学改革成为社会各界关注的焦点。

　改革，不只是网络化
　在这次大学英语教学改革中，教材的改革尤其令人关注。教育部推荐的四套大学英语教材和相应的教学系统，配合教育部“大学英语教学改革工程”，在教学理念、教学方式、教学内容、教学手段、教材形式等方面都有所创新和突破。
　可以说，这次教材的革新并非只是将传统教材的内容网络化，而是从根本上配合了外语教学的改革。这次推出的教材以及教学系统，改变了传统外语教学中以教师为中心、以阅读为主、以语言输入为手段的特点，构建了以学生为中心、语言综合能力训练为重点和以网络多媒体为辅助的体系。
　以综合能力训练为重点的特点决定了新型教材的内容没有局限在某种能力的培养上，而是兼顾语言综合能力的训练，对听说能力的强调成为了新型教材的一大特色。以学生为中心的特点体现在新型教材在内容和形式上更加关注如何激发、实现和监控学生的自主学习，关注教材内容的趣味性、时效性和文化性，同时也更加强调语言从输入、内化，再到输出的完整的认知过程。新的教学系统采用多媒体技术，主要是用计算机学习软件、学习系统、测试系统、教学管理系统与学习资源库，为学习者创造一个真实的语言学习环境，并且通过有效的网络管理，将教师教学和学生的自主学习有机地结合起来。
　所以说，这次教材的变革植根于教育部的大学英语教学改革工程，紧扣了外语教学变革的脉动，为大学英语教学改革提供了必要的载体和平台。

　出路，应当三管齐下、全面改进
　当前，应该看到，英语教材的重大变革才刚刚开始，还应该在新型教材的使用和实践中总结经验和教训，进一步建设和开发在教学效果上更为有效的教材和教学系统。许多教学一线教师认为，今后网络环境下大学英语的教材编写还应该在教学内容、教育技术以及内容和技术的融合三个方面进行改进和研发。
　教学内容是教学的根本。无论教学形式如何，教学如何实现，根本上的教学内容依然决定着一种教材和教学系统的质量。教材编写理念、教材内容、练习设计以及测试设计是否能着眼于学生综合能力的培养、关注学生语言输入输出全过程、关注学生的学习自主性等，直接决定了一种教材的生命力。
　教育技术是实现有效的语言教学的一个必要的手段。以现有的技术看，我们完全有理由期待开放性更高(如不用限定在局域网使用的)、交互性更强(增加人机交互的自主性学习机会的)、用户服务性更佳（如为学习者提供在线以及离线学习机会的)以及共享范围更广(提供共享其他教学资源库的可能)的教学系统和课件。
　另外，我们必须研究和划分机器和人(教师)在语言学习中不同的功用，以及关注教材内容和教育技术的融合。也就是说，我们应该关注虚拟和现实教学的联系和交替，在教；计中体现教育技术和教师传统授各自优点，为学生全面的能力培养；真正立体的、全方位的、多形式的模式。

摘自：《现代教育报》2004－08－27

本版责编：江蕾

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