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全力打造新课标助学助教读物－－陕西师大社《我的新课堂》 - 专家推荐 - 中国高校教材图书网
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全力打造新课标助学助教读物－－陕西师大社《我的新课堂》
2004-09-16 15:55:30  来源：  
 
专家点评
　我眼中的“新课堂”
　（顾振彪／人民教育出版社编审）
　在我眼中，陕西师大出版社的新课标助学丛书《我的新课堂》，是迄今贯彻新课标精神、体现新课标理念、积极开发新课程资源做得比较到位的一套。尤其语文学科，它涉及包括人教版在内的多个版本，整休强调语文和终身发展的关系，重视考试而不惟考试论，使学生学习语文进入一个新境界。
　这套图书有下面几个显著特点：
　一、广泛提供与教材有关的信息。
　书中的“我的资讯台”部分，尽可能多地提供与课文有关的“作者资讯”、“文体资讯”、“课文背景资讯”、“课文评论资讯”，等等。《语文课程标准解读》指出：“必须强调学生阅读的自主性和独
立性，文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。”而本书提供与教材有关的信息，正可以为学土的自主性学习创造条件，有助于学生在阅读课文的过程中，去自行发现、自行建构文本的意义。
　二、引导学生对文本的整体感悟，轻松解决学习中的重点、难点和疑点。
　这套图书强调对文本的整体感悟，很好的纠正了长期流行的理性化阅读分析和肢解只言片语的学习语文的偏差。倡导学生采用讨论方式，分甲、乙、丙、丁从不同角度去解决，学案只在思路上作点拨，不给答案。必须指出，倡导学生从不同角度去解决重点、难点和疑点，不给答案，都是为了突出学生阅读中的自主性，强调阅读者整体感悟中的个性色彩。语文课程标准指出，学生在阅读中要“拓展自己的视野”，“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑问”，“作出自己的评价”，“说出自己的体验”，等等。《我的新课堂》丛书的编写，正是体现语文课程标准程标准的这一精神。
　　三、把书面作业与活动探究结合起来，力求处理好掌握基础知识、基本技能与培养创新精神、实践能力的关系。
　《我的新课堂》不忽视学生语文基本功的训练，注重对字、词、句等基础能力的考察，强调文本学习。与此同时，灵活设计了一些语文活动，所采用的话题，都与课文相关，又给学生提供了发挥想象力的广阔天地。在这样的活动中，学生的情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力，这三方面都得到了培养和提高。尤其是，学生的创新精神和实践能力能得到实实在在的提高。
　从1997年底语文教育大讨论以来，社会上强烈批评语文教育中片面追求知识和技能，导致人文精神流失的倾向。语文课程标准针对这种状况，主张语文教育中人文性和工具性的统一。《我的新课堂》丛书力图体现语文课程的这个精神，并做出了可喜的尝试，我很感欣慰。

　让学生在探究中学习数学－－谈《我的新课堂》丛书
　（袁明德／人民教育出版社编审）
　从终身发展的需要出发，必须学好数学。要学好数学，既要有浓厚的学习兴趣，又要有实事求是、锲而不舍的精神：既要掌握好数学的基础知识、基本技能、基本思想，又要具备提出、分析和解决问题的能力：既要学会自主探索，还要学会合作交流……
　目前，新课程改革正在全国范围内推进，为改进中小学的教与学提供了一个比较理想的平台。如何实现新课程提出的各项目标，《我的新课堂》丛书带给大家有益的启迪与帮助：
　“生活与数学” 描绘了生动的数学世界，并将数学拉近生活，贴近学生实际，以使学生认识数学的科学价值、文化价值，激发学生的数学学习兴趣。
　“点拨与突破”揭示了重要的数学概念与数学思想，使广大学生能够更好地把握住学习的关键。
　“自修时空”精选了一些符合时代要求的新的“双基”训练题，以帮助学生提高学习效率，打好基础：又在“实践与探索” 给出一些典型实例，通过学生自主探究活动，让学生体验数学发现和创造的过程，使学生理解数学概念，体会蕴涵在其中的思想方法，提高学生的数学思维能力，发展智力和创新意识，培养学生表达、交流的意识和与人合作的精神。
　“成就评价” 提示学生既要关注学习的结果，也要关注学习过程出现的问题；既要了解自己的学习水平，也要了解在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。
　《我的新课堂》从书体现了课程改革的新理念，揭示了数学学习的新方法，它是一把金钥匙，为同学们开启数学的大门。

特级教师解读
　与新课程同行
　（胡良君／湖北省特级教师）
    《我的新课堂》从书是与新课程同行的助学图书，以开发新课程教育资源为目的，从资源性、方法性、实用性入手，贴近新课程，展示新理念，指导学生体验和实践新课程。本套丛书的问世将成为课改背景下学生各科学习的良师益友，其中对语文学科来说，也是一次贯彻课改的积极探索。
    一、独特的“精选”意识
    《我的新课堂》以单元为一级单位，以课为二级单位，主要特色凸现在二级单位的板块上，它一般分为四大部分：我的资讯台、我的新桌面、我的收获、心有一得。
    在提供学生学习必备的基础知识和技能方面，力图改变传统教辅“大而全”的倾向，高屋建瓴地驾驭新课程的内容，提取并重组相关内容，突出学习过程及学习方法的运用，为学生的终身学习和终身发展奠定“学会学习”的基础。
    “我的资讯台”注重学习资讯，尽可能多地提供与本课学习有关的讯息，  以知识链接的形式设计，以富有亲和性的语言呈现。  “我的新桌面”的组成模块中，  “跨越障碍”注重对本课字、词、句的讲解；  “问题探究”注重对文本的整体感悟，均以解决问题的形式解读本课的重点、疑点和难点，提升学生对知识的领悟及运用能力。  “我的收获”采用书面作业与探究活动相结合的方式，强调文本学习、强调自主学习、强调探究学习。  “心有一得”则留给学生随笔记录的空间，培养学生养成及时总结学习方法和学习经验的良好习惯。
    二、鲜明的“整合”模式
    知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合是新课程追求的日标，  《我的新课堂》在这方面作了超越性的尝试，对“知识与技能”讲究运用和养成：  “过程与方法”讲究引领和指导；  “情感态度与价值观”讲究渗透和融合。在“我的新桌面”模块中，展现的形式灵活多样，编写者随机而变。虽然同是问题解答，有的问题直接呈现答案：有的问题采用讨论方式，学生分甲乙丙进入角色，从不同角度回答问题，教师最后进行总结、评点；有些题目只列出思路点拨，将问题分析透彻，不给答案，将答案留给学生自己判断。这样，我们仿佛感到有一位名师在旁边悉心指点：仿佛听到小组讨论时学生发表自己独特的见解：仿佛看到学生在科学的思路与方法的导引下学有所悟。
    三、终极的“发展”蕴涵
    《我的新课堂》从“应试型”走向“素养型”。在“我的收获”部分里，注重学生的全面发展，采取书面作业与活动探究相结合的方式，让学生从个性化学习体验中走进新课程。文本学习的务实与鲜活，个性体验的指向与导引，文化视野的感召与品位，不正是新课标核心内容“开发资源”、“学生本位”、  “生活学习”、  “发展为本”的最好诠释吗?

　教会思考比教会知识更重要
    （安振平／陕西省特级教师）
    仔细审读《我的新课堂》数学分册，笔者以为有以下鲜明的特色：
    一、编写体例新颖
    该丛书推出了一些别致的栏目，诸如：在“生活与数学”里，解决学生学什么的问题：在“点拨与突破”中，解决学生怎么学的问题；在“自修时空”里，训练学生解决数学问题的技能；在“成就评价”里，依据多元智能现论，设计了自我评价、家长评价、老师评价二元的形式，对学生在学习数学的过程、情感、态度、结果等方面进行了较为全面的多元评价。
    二、问题选编独特
    书中所选编的一些数学问题，具有较强的针对性、典型性，实用性和探索性。走进生活，关注社会是本丛书的一大特色，也是激发学生学习兴趣的有力保障。因此，丛书数学学科的作者们结合数学的知识内容，创设了—个个新颖、生动、有趣的问题背景。比如：画出你身边的几何图案；公司某月收支汇总报表；班级假日出游的合理安排：校园绿化的优化设计方案：一些有趣的智力游戏等等。相信学生在解决这些问题的过程中，不仅能够学到数学知识，而且还会感受到数学的趣味性和实用性，增强了应用数学的意识，提高了分析问题、解决问题的能力，激发了学习数学的兴趣与学好数学的良好愿望。
    三、讲解深入浅出
    书中的问题讲解基本上都是引导式的、多层次的、小步骤的，注重讲解的浅层次性、可接受性和实效性，让学生亲历知识的发生、发展过程。意在使学生在读书的思考过程中自己悟出结论，重点培养学生的自学能力、探究能力、发现问题和分析、解决问题的能力。关注学生对双基的掌握和应用能力的提升，让学生的情感与态度、知识与技能、学习过程与方法都能得到不同程度的协凋发展。
    一本好，有时可以改变—个人的命运。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人，这正是我们每一个教育工作者终生所追求的目标。有《我的新课堂》从书在手，如同把名师请到了家．如同觅到了自学的金钥匙，你将会变被动为主动，从学会升华到会学，从而获得终身学习的能力。愿该丛书成为广大读者迈上成功之路的金桥。


摘自：《中国图书商报》2004－09－03

本版责编：江蕾
 
 
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