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第二军医大学社《内科学教程》的编写特色

梅长林　李兆申

2005-01-25 15:41:50 来源：

　第二军医大学编写的研究生《内科学教程》最近被选为上海市研究生教学用书。这部《内科学教程》在内容和体系构建上突出研究生阶段教育特点，充分体现了英才培养意识。
　构建适合研究生的知识体系
　《内科学教程》的特点是每章阐述一个独立的专题，按内科学专业系统分为九篇。每篇各章节中反映新进展的内容均占3／5，阐述时既有理性质疑，又有解决问题的过程，利于培养学生的创新意识。教材引用的参考文献在书中直接标注，便于有兴趣的读者查阅原文。此外，教材对研究同一问题的不同学派、不同学科、不同理论和不同方法均加以介绍，以培养研究生的兼容意识。《内科学教程》还将某些新兴学科、边缘学科、交叉学科的有关知识引入，以鼓励研究生通过不同学科的交叉和融合，发现新的学科创新生长点，运用新的研究方法和手段开辟新的研究领域和途径，学会经过科学的比较和鉴别，合理地吸收和扬弃，开展创新实践活动。
　现代医学科学发展有两个明显的趋势：在微观上向纵深发展，对于疾病的认识已经从器官水平经过细胞水平，深入到分子及分子生物学水平；在宏观上逐渐认识到，除生物学因素外，心理、行为、社会因素对疾病的作用也不可忽视，并更广泛地与自然科学、—社会科学、工程技术交叉渗透，呈现高度综合的发展趋势。这就要求研究生教程除了提供内容丰富、广口径的基础知识、基础内容外，还应提供精深的纵向知识和横向知识。《内科学教程》第二至第九篇介绍呼吸系病、心血管病、消化系病、肾脏病、风湿病、血液病、内分泌与代谢病和感染性疾病的基础知识、主要理论及进展，重点介绍最新发展情况，旁及有待解决的前沿性问题和思路，以便研究生纵向知识的积累。同时，总论及分论部分内容对统计学、分子生物学等理论和知识作了相应论述，以便研究生横向知识的积累。
　兼顾研究生的未来发展
　《内科学教程》在紧扣研究生需要建构知识体系的同时，为研究生未来的发展计，在《教程》的编辑、结构安排和使用上，也做了创新性的考虑。
　教材编写。在《内科学教程》的编写过程中，第二军医大学不仅邀请了许多卓有建树的内科学专家教授参与，在审稿时还邀请了美国哥伦比亚大学的有关教授参加，这大大提高了教材的质量和学术水平。
　授课过程。编者邀约大量专家教授向教材使用者作有关的学术报告，研讨不同的授课方式、方法，并对《教程》的知识面进行拓展，使教师的教学效果得到很大提高。
　组织管理。教材在结构上分为授课部分与自学部分，授课部分又分成必听课与选听课。这种安排主要是使研究生既学习必须掌握的理论，获得自己感兴趣的知识，又能培养其自主学习的能力。
　与课题结合。教材的部分授课内容与科研课题设计相联系，如总论部分与三级学科的课题设计有关。又如“弥散性血管内凝血的发病机制、诊断与治疗进展”与多个系统的疾病有关，其中“重症肝病与DIC”的专题可作为消化专业研究生选课题所用，而DIC的前期AICF则是更新的内容。
　和本科教育越来越明显的“全民化”相比，研究生教育更应突出其“精英化”。这是提高高校教学质量的要求，也是教育规律的根本体现。研究生教材和本科教材的衔接问题一直是业内争论的焦点话题之一。以往的作法大都是体例不变，内容加深。这限制了研究生思维发展的空间和模式，不利于他们进行研究性学习和创造性工作。《内科学教程》在编写方式和教学方法引导上，围绕“精英教育”展开话题，是否适用、有效，还要静观使用结果。

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－01－14

本版责编：江蕾

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