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“四大转变”推动外语教改

祝大鸣(作者系高等教育出版社外语出版中心副主任)

2005-06-13 16:29:16 来源：

　近年来，大学外语在教学理念、教学模式、教学手段、教材建设等方面取得了很大的进步，特别是在教材建设方面，业绩更为突出。自2002年起，以教育部大学外语教学指导委员会组织编写的《新大学日语》、《新大学俄语》、《新大学法语》、《大学德语》(修订版)等一批精品系列教材的成功开发与出版，标志着我国大学外语教材建设进入了一个新的发展阶段，上了一个新的台阶。与过去的大学外语教材相比，这些教材在教学理念、教学内容、教学模式、教材设计等方面实现了创新，在外语教材的精品化、立体化建设方面实现了突破。

　教学理念上有转变
　不同历史时期的外语教学均存在较大差异，在所有差异中，教学理念上的差异最为重要，因为它决定了外语教学的其他方面。过去在对外语这门公共基础课作用的认识上，往往更多地关注它的知识性、系统性和可欣赏性，而忽视它的工具性、技能性，特别是对实际运用外语能力培养意义的认识上存在不足。在教材编写和考核标准上就表现为偏重知识，轻视能力；偏重学懂，轻视学会；偏重教师，轻钡学生。新的大学外语教材十分重视外语实际应用能力的培养与外语基础知识的有机结合。例如，《新大学日语》系列教材在能力培养方面精心设计了主课文阅读之前的设问，听录音填空或做笔记，然后口头描述大意等；在语言知识的设计方面不过于追求日语的系统性、欣赏性，而是以“词语用法”、“表达与句型”为主线，集中解决重点动词和惯用句式的使用与搭配；在试卷题型的设计方面更多地采用主观试题，以检验学生“会”的程度。
　新形势下的外语教学注重以人为本的教学理念，尊重学生在学习日语过程中的心理感受和学习兴趣，强调愉悦式学习和体验式学习。《新大学日语·阅读与写作》、《日本语初级综合教程》等在内容安排上颇费苦心，选取了大量贴近学生的生活实际和社会实际需求的场景内容。

　教材内容编选上有转变
　较长一段时期以来，外语教材内容的选择与安排过多地追求语法的系统性，语言的规范性、欣赏性和逻辑性；课文篇幅过长，内容偏深，不易操练和背诵；语言知识分量过重，能力训练薄弱；教材内容陈旧，实用性差，与学生的社会生活紧密相关的内容少，与社会需求相对脱节的现象比较严重。针对以上问题，新的外语教材做了积极的改进。
　首先，更加关注内容的实用性，强调以大学生的实际学习生活和毕业后的实际社会需求为出发点，来遴选和组织应用性、实用性较强，可读性、趣味性相结合的应用文体和实用文体。在文体上注意安排各种应用文，在内容上安排青年学生感兴趣的、与当今社会关系密切的话题，并具有较强的交际价值。如环境问题、当代利技、中日交流、经济活动、体育活动、各国文化对比、语言与文化等等。此外，所选文章比较短小，易于上口操练和背诵，易于安排启发式的练习和小组活动式的练习。
　另外，新教材通常以一个主题贯穿主课文、副课文、社会文化专栏等，易于记忆，易于操练。《新大学日语·阅读与写作》第一册第一课以大学新生的校园生活作为第一次日语课的“主课文”，题目是“贤明的选择”，告诫学生如何走好自己未来的路。“副课文广的题目是“写给高中恩师的信”，汇报进入大学的主要情况，感谢高中老师的培养。“副课文2”的题目是“来自日本的邮件”，一位学习中文的日本大学生希望与学习日语的中国大学生建立联系和相互帮助的邮件。“社会文化专栏”的题目是“日本大学的考试制度”。由此看来，这样的设计基本上解决了大学生入学后用日语表达所遇到的主要问题，有很强的实用性。

　教学模式上有转变
　随着社会的发展和科技的进步，计算机和多媒体技术引入外语教学领域已成为共识，并成为广大师生欢迎的教学模式。为此，新的外语教材在开始设计时就敏锐地注意到这一趋势，适时开发了网络课程、多媒体学习课件，为学生提供了预习、复习的外语素材和训练内容，特别是动态的图片、漫画、声音、音乐和色彩丰富的文字、图形、表格等的利用和搭配，使课堂的学习气氛和学生的学习效果有了明显的提高。同时，电子教案的开发与设计为教师提供了诸多教学素材和标准范例，极大地方便了教师的备课和讲课工作，减轻了诸多查找、课堂设计、教学安排的压力。

　教材设计上有转变
　过去的外语教材设计往往比较严肃，常常板起面孔，人性化设计不够，生动性更是欠佳。教材配套用书和练习册既不齐全也不及时。新的外语教材在此方面做出了许多积极的尝试。
　首先，在人性化设计方面做到美观；考究、经典；在开本设计上采用国际流行的大开本，视觉效果好，易写易记；在插图安排上精心挑选了大量与课文内容密切相关的生动图片或自拍照片，以激发学生的兴趣；在纸张使用上既注意白度和吸墨效果，又注意光泽和手感；在色彩印刷上采用双色套色印刷，注意各个国家特色的色彩视觉美感和颜色搭配；在版式设计上注意字体大小与字距大小有机结合，页眉和页码的合理搭配，目录配图的考究设计，主课文行距指示数字的标注，主次标题的清晰，栏目边框的美观和谐与休息。
　教材的外型变了，教材的组成也更为系统了。以《日本语初级综合教程》系列教材为例，不仅包括《综合教程》、《学习辅导书》、《教学参考书》的纸质教材，还配有网络课程、多媒体学习课件、电子教案和录音带等。教材后面还附有相关参考书目和相关网站，便于学习查找。同时“中国外语网”作为其教学网站还提供网上服务支持。
　以《新大学日语》、《新大学法语》、《大学德语》（修订版)为代表的新时期大学外语教材，不仅在国内收到了较好的使用效果和广泛的好评，而且在日本、俄罗斯、法国、德国的外语教学界也获得了很高的评价，显示了我国大学外语教学的科研水平和大学外语教材的编写实力。然而，编者们深知，精品教材建设是一个长期的工作，要继续经受广大教师和学生的检验和考评。因此，他们正抓紧收集使用者的意见和建议，不断对教材加以修订和完善。(作者系高等教育出版社外语出版中心副主任)

来源：《现代教育报·教材周刊》2005－06－10

本版责编：江蕾

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