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黄石的孩子（一）——《黄石的孩子》陕西师范大学出版社 - 精品书摘 - 中国高校教材图书网
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黄石的孩子（一）——《黄石的孩子》陕西师范大学出版社
(英)詹姆斯·迈克马努斯
2008-04-15 09:01:01  来源： 《黄石的孩子》陕西师范大学出版社 
 
　詹姆斯·迈克马努斯现任英国新闻集团国际公司董事，从事记者工作多年。上世纪80年代在中国工作时得知了乔治·霍格的事迹，经过多年搜集整理，将乔治·霍格的故事编写成书，书名为《黄石的孩子》，现已拍摄成电影。选部分章节，以飨读者。由陕西师范大学出版社出版
　一
　1942年3月，霍格接到了一个即将改变他人生的消息。在路易·艾黎的推荐下，重庆的工业合作运动委员会任命他为双石铺的培黎合作培训学校的校长。从兰州来的公路与往南方的公路在秦岭的一个山谷汇聚，而双石铺就是这个山谷的一个小村镇。学校建造于此的原因在于，这个地方太小，不足以吸引日军的轰炸，同时，这里是山岭地区，地面攻击也不是易事。
　霍格接手的这个学校一片混乱。18个月里这里有过7名校长。第一年里就有6名校长被解雇或是自动离职；他将会成为第8个。这个学校一共有三间砖造的教室，位于荒凉陡峭的山坡上，教室前方是一片开阔的土地。学校唯一设备就是一架可以勉强工作的织布机，一个用来向织布机上送纱的歪曲的卷绕机。教室里没有任何书本或是可以书写的资料。厨房里也一无所有。学校外面有一面国旗，因为太阳的照射已经变白。学校没有床，所注册的35个学生现在还剩下十几个，一部分学生只好睡在一间教室的课桌上。他们倦怠冷漠，长着疥疮，营养不良，全身都是虱子。
　难怪当霍格告知宝鸡的工业合作运动官员们他的新工作时，他们爆发出一阵嘲笑。他们立即计划染指于政府给学校的拨款。
大部分老师和学生都随着第七位校长走了。霍格走进学校时，男孩们的神情混杂着漠不关心与敌视，他们唯一关心的事情就是他们的下一顿食物。第一步是为学生们解决吃住问题。霍格请来当地的一些合作工人，两天之内他们将附近的一家村舍变成了学生宿舍。霍格的现金很少，但是他在镇上建立起了信用，设法购买到了粟和蔬菜。
　第二步是使这些房子看起来像是一个组织机构。教室和宿舍周围建起了泥墙，一个大院就这样形成了。在这个区域内有蔬菜园和篮球场，其中一间教室被改装成了车间，霍格用泥砖和木材在大院里盖了另外一个车间。他从学校毗邻的悬崖的软土中挖掘了两个窑洞。
　一个窑洞是校长的卧室兼办公室，另外一个是来访者的客房。

　二
　 这些房子离长江的遥远支流嘉陵江的上游约600码。霍格将嘉陵江视为钓鱼、喝水的理想场所，这里有可能还可以提供能源。他为车间恳求、借或换来装备，很快学校拥有了一架生产纺织品的新织布机、置于椅子之上的卡车发动机、一台小柴油机发动的车床、一台蒸汽机模型、一台印刷机以及其他造纸的机器。
　男孩们在6至16岁之间，所有人都或多或少地接触到了战争。一些是从海滨地区逃到湖南的难民，其他的来自本省，原因是过度拥挤和粮食缺乏迫使一些贫穷的家庭将他们年龄大的孩子送到内陆自己谋生。每个人都有自己的故事。有一个男孩在一艘从上海撤出的拥挤渡轮上与母亲失散，从此之后再也没有见过母亲或是其他家人。他一直到处飘荡，最后进入了孤儿院。四五个孩子来自东北，日本占领了那里，难民如潮。他们都是难民，他们的故事是每个中国难民的故事：房子遭到轰炸，被迫逃亡，饥荒，穷困，失去朋友和家人。
　孩子们说着不同的中国方言。他们的背景与他们的年龄一样五花八门。有年龄大的、年龄小的，有一些孩子上过中学，其他一些则是文盲。东北海滨城市的男孩与西北农村的孩子之间的差别最为明显。有一次，霍格被称为“何克”。
　学校有两个目的：第一是吸收年轻男性难民，教育他们成为合格工人，这样他们可以在村庄的合作组织中劳动；第二个目的是招募合作组织中现有的男孩，教授他们读写，提高他们已有的技术水平。一旦对于织布机和发电机之类的基本机械的工作程序熟悉之后，小伙子们会被作为“突击手”送回合作组织。
　霍格丝毫不为难民到达的混乱状态感到吃惊。他的两个领养儿子曾经在学校上学，他通过计算他们衬衣上虱子的数量来衡量难民数目的升降。一个星期他就在一件衬衣上掐死了96只虱子，最后认为烧掉这件衣服可能是最简单的选择。
　让他吃惊的是孩子们对于他们的新校长“洋鬼子”的强烈憎恶。霍格的普通话现在已经非常标准，虽然他的口音很重，但是所有人都可以毫不费力地理解他的话；只是他们不理解他开始建立的这套制度，并且与他反抗。他们中大部分人有着强烈的民族感情，他们将自己的困难生活归结于外国帝国主义的罪恶，其中不但包括日本，还包括西方。
　三
　就像霍格是“洋鬼子”一样，他的新规则也被视为“洋规则”。霍格直面他的批判者们：“我们上了一些关于鸦片战争、不平等条约以及诸如此类的严肃课程。当他们意识到虽然我们的鼻子高度不同，但我们在这些问题上见解相同时，所有的憎恨就都平静了。最大的问题在于他们过去所处的环境，在于两年中7名校长都没有领会学校的真正目的。”
　霍格按照所有英国公立学校认可的原则组织学生。他将男孩们分成三组，每组选举出一个组长，组长负责照顾组员，保证他们吃饱，并且偶尔的医疗需要也会得到满足。组长晚上在宿舍组织小组讨论，为周六上午学校大会上讨论的问题提出解决之道。
　学校任务被分配给了组长们，组长们将任务派遣给破坏规则或是表现恶劣的组员作为惩罚。衣着整洁或是课堂表现不错的学生会得到表扬，而做错事的孩子会意识到不向新的制度看齐只能使学校回到混乱状态，就这样，纪律得以贯彻。
　孩子们负责六个学校委员会，其中包括食品、运动、图书馆和板报(孩子们贴上关于学校的信息和意见，由霍格和其他老师做出回复)。他们也自己开商店，在那里他们用自己每个月1英镑的津贴购买毛巾、肥皂、牙刷、草鞋、铅笔和画笔。这些东西都由当地合作组织生产，供给充足。其他如牙膏之类的东西非常昂贵，孩子们一般用食盐替代。
　学校采纳孩子们的意见，重组的每一步都得到了他们的同意；一开始还争论不休。霍格说，民主推行了，但是这要比专政困难许多。
　新校长的第二项任务是恢复学校课程表和时间表。这一项没有经过民主讨论就推行了。学生们必须每天花五个小时的时间在教室做功课，花三个半小时在学校车间或是附近的合作组织参加实习。另外，针对年龄小和教育程度低的男孩子们开设了中文课，针对教育程度较好的男孩子们开设了会计学、经济学以及高级地理课。所有孩子都学习时事新闻，接受卫生和急救教育。作为车间课程的准备，学校开设了机械课，其间特别提到了内燃机和机械设计的运转。


来源：《黄石的孩子》陕西师范大学出版社
本版责编：金洋
 
 
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